浅谈高中英语多媒体课件制作与使用技巧

1、    浅谈高中英语多媒体课件制作与使用技巧    刘欢摘要：随着信息技术的发展，高中英语教学中越来越多地使用到多媒体课件，本文就多媒体课件的制作与运用，结合自身教学实践，浅谈了一些具体的策略。关键词：信息技术；多媒体课件；制作；应用；策略我有幸参加了2014年中小学幼儿园教师信息技术应用能力培训项目，通过学习我深切地感受到：随着信息技术的发展，随着新课程改革的不断深入，在英语课堂教学中信息技术的应用将越来越普遍，应用信息技术的教学也是新课程改革的新主流。在当下的高中英语教学中，信息技术的运用又主要体现在多媒体课件的制作与应用上，下面我将就这一话题谈一谈

2、我的看法。一、英语教学中多媒体课件制作应该遵循的一般策略教师在设计多媒体课件时，一般要遵循以下四个步骤：研究教材 课件制作 课堂实践 课后改善。首先，研究教材，要明确这一节课上的是什么内容：是一节英语听力课，是一节英语阅读课，还是一节英语写作课。这一步骤很重要，教材研究透了，教学目标明确了，不会出现练听力时强调阅读技巧，讲阅读时谈写作方法等贪多嚼不烂的情形。研究教材还意味着我们要形成一个初步的教学设计：教学内容分几个课时，采用哪些教学策略，设计那些课堂活动，然后才能进入课件制作环节。其次，课件制作，课件制作不仅考验教师的专业素养，更考验一名教师的信息技术运用能力，作为教师尤其是英语教师我们要注

3、意这方面能力的培养和积累，平时积极学习，努力提高自己的信息技术应用能力，最起码要能熟练掌握office系列办公软件如：ppt，word，excel等，作为英语教师我们还要熟练掌握音频，视频的剪辑和格式转换，最好还能掌握一些flash动画的制作技巧，在具备了这些制作课件的基础知识后，更重要的是我们要注意素材的积累，平时有意识的积累一些精美ppt模板，与教学内容相关的视频，音频，图片等，等到用的时候便可信手拈来。最后，课堂实践与课后完善。实践是检验真理的唯一标准，课件制作完后，只有经过课堂实践，和学生磨合后才能知道成功与否，一节课实践下来，我们再在课件的容量，环节乃至于色调的搭配等等方面加以调整和

4、完善，最终形成一个完整的教学环节。二、多媒体课件在英语教学应用过程中要遵循的基本策略（一）要充分运用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理能力特点来制作教学课件多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语学习兴趣。尤其是现在很多有条件的学校都安装了“班班通”等先进的多媒体交互平台，我们要充分利用这一平台的多种功能，例如：在上阅读课时，我们可以通过一些即时通讯软件请我们的在大学学英语的学生或外国朋友为我们朗读课文，增加英语教学的直观性和趣味性，将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的内容，激发学生的学

5、习兴趣，调动学生的学习积极性。一定要避免我们制作的课件变成一个“图片播放器”，否则一次两次学生会感兴趣，时间久了他们难免会丧失学习兴趣。（二）避免认识误区传统教学手段和多媒体课件的应用并不矛盾不少英语老师认为新的教学手段的运用意味着传统教学手段的过时与落伍，实际情况并非如此，多媒体课件固然有其容量大，内容丰富，表现形式多样的特点，但因为课件是提前制作好的，也就难以避免其难以根据教学实际做出灵活调整的弊端，这时候板书就显得尤为重要，优秀的板书不仅是精炼美观，更重要的是它能根据课堂实际情况乃至突发情况适时做出调整，随时修改板书内容，从而达到更好的教学效果。还有的英语老师认为：多媒体课件的应用就意味

6、着声音，图像，视频对学生大脑的集中“轰炸”，老师应该把课堂完全交给学生，让他们完全成为课堂的“主人”，而老师只要提前制作好课件就行了。须知学生固然课堂的主体，但作为老师我们一定不能忘了自己的主导作用，尤其是在英语课堂上老师的很多作用是多媒体课件完全取代不了的，没有老师的引导，没有师生之间的顺畅交流，一节英语课可能上的时候热热闹闹，觉得效果很好，学生的参与度很高，可是下课后，学生就会发现这节课并没有什么实际的收获，所以传统的教学手段和多媒体课件的运用并不矛盾，正确的策略应该是两者结合起来互为促进以达到最好的教学效果。（三）多媒體课件不应该是程式化的流水线产品每一位英语老师的课件都应该如同他的板书一样带有自己鲜明的特点，让他的学生能一眼认出这是自己老师的作品。教师应该把自己的教学风格乃至于个人性格融入到课件中去，思念着风格合二为一，完美统一。试想一个成熟稳重的男教师所使用的课件带有浓浓的卡通风格或女性风格，他的教学效果能好吗？所以课件的制作，每一位老师都应该亲力亲为，自然而然的把自己的风格融入到课件中去，这既能体现自己的教育教学理念，又不会让学生产生“违和感”，从而便于学生理解和接受，多媒体课件在英语教学中的应用是为老师的教和学生的学服务的，老师不能为了使用课件而使用课件，从而丧失自己独特的教学风格，人沦为工具的附庸！三、结论随着信息技