苏教版三年级数学下册《小数的含义和读写》优质教案_第1页
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文档简介

1、江苏省咼邮实验小学集体备课教案课题小数的含义和读写主备人课时第八单元4-1教学目标1、过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与， 学会讨论交流，与人合作。2、进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了 解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重、难点掌握小数的读法和写法。理解小数的意义。教学准备多媒体基本结构内容和过程学生活动（五学）教师活动（五探）个人复备引学质疑一、情境引入。1、创设情境：小明家新装修了一个 书房，今天他约了好朋友想自己去新开的 世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书

2、桌是怎样 的？2、根据学生的回答提问：5分米是几 分之几米？为什么是 5 /10米？ 4分米是 几分之几米？为什么？学生观 察图片，说说 书桌面的长 和宽。二、交流共享。1、教学例1。认识整数部分是O的一位小数。师根据学生的回答同时出示 1米的纸 片，演示：如果把1米平均分成10份，1 份就是多少？也就是十分之几米？介绍：学生各自在 书上填写后 出示答案，全 班订正。引导学 生说出1分 米，师板书： 5分米就疋这 样的5份，也 就是5/10米；敬业 精业 创业江苏省咼邮实验小学集体备课教案互 学 探 疑（边板书）5/10还可以写成这样的形式： 0.5，你以前见过这样的数吗？这样的数 叫一一（板

3、书：小数。）今天这节课我们 就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。2、“想想做做”第1题。3、教学例2。认识整数部分不是 0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又 选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品 以兀作单位标价。你能和营业员一起来正 确标价吗？6角用元作单位是多少元？为什么1兀2角是1.2兀？你是怎么 想的？ 3元5角呢？四人一论。组讨4分米就疋这 样的4份，也 就是4/10米。板书：1元2 角1.2 元1.2读作一点3元5角3.5元3.5 读 作三点五 谁来读一读 这几个小 数？共 学 解 疑4、“想想做做”第 2题。5、认识整数和小数。（1）

4、课件出示第88页上面的一段话， 让学生自主阅读，并引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么， 小数部分是什么？（2）出示：说一说下面各数中哪些 是整数，哪些是小数？7 0.6 1.8 38 0 1 45.2学生独 立写小数。师：那这 些小数该怎 么写呢？让 我们动手试 试。教师随 机报出一些 小数，让学生 在练习本上 写出来，特别 强调小数点 的写法。助 学 释 疑三、回馈完善。1、“想想做做”第 3题。2、“想想做做”第 4题。出示数轴，引导学生观察。提问：把谁看作单位“1” ？把单位“ 1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？回答教师提问 后，完成填空。3、“想想做做”第 5题。学生汇 报答案，并说 说是怎么想 的。学 生独立思考 并完成填空。教师巡 视，注意收集 错误

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