基于初中英语教学情感策略运用分析

1、基于初中英语教学情感策略运用分析基于初中英语教学情感策略运用分析李春林【摘要】随着新课标的不断推进，各种先进的教学理念以及教学方法不断地出现在教育工作者的视野当中。为了能够更好地开展教学工作，教师应当针对自己所在班级的实际情况，选择适当的教学方法，更好地开展教学工作。基于此，本文对初中英语教学中情感策略的运用进行简要分析。【关键词】初中英语 教学情感 策略运用g633.41 a 2095-3089（2018）01-0012-01利用情感辅助教学能够有效地拉近师生关系，让学生敢于对教师敞开心扉，敢于说出自己心中所想。这种良好的师生关系，能够让教师对学生更加的了解，更好地把握学生的实际情况，针对性

2、地开展教学活动。此外，利用情感开展教学，还能有效地吸引学生，让学生对英语学习产生兴趣，从而更好地投入到学习当中。一、情感因素的作用（一）积极向上的情感能够发挥促进作用积极向上的情感能够帮助学生自觉地进行英语相关知识点的总结工作，能够让学生对相关知识点的信息进行加工和处理，并进行有效地吸收，同时对于学生的语言输出以及输入能力也有非常好的巩固能力。总体来说，积极向上的情感对于学生的学习来说有非常大的好处。学生能够在这种情绪的影响下，更好的发挥主观能动性，以最好的状态投入到学习当中，从而获得更好的学习效果。（二）被动消极的情感能够发挥阻碍作用被动消极的情感将会使得学生的整体学习状态下降，并且在学生的

3、心中形成具有阻碍性质的情感屏障。学生在学习过程中，将会对很多英语学习材料进行过滤，放弃很多自己在情感上所不愿接收的知识。学生在这种情感影响下，将会在英语的学习过程中出现一定的困难。当学生的消极情感过重时，将会对英语学习产生逆反心理，从而厌恶学习英语，这样便会使得学生的英语学习效果出现明显的下降。被动情绪衍生而来的心理屏障，将会在很大程度上对英语知识点的消化产生负面的阻碍，影响学生的学习效率。二、情感策略在初中英语教学中的运用（一）营造平等尊重的课堂情感氛围新的课程改革中，师生间的关系变化较大，不再是传统教学中教师的高高在上，学生难以接近，而更多是相互间的尊重，相互间的理解等。这就表明营造和谐的

4、氛围对于英语教学而言十分重要，不但能帮助教师走向学生，更能打开学生的内心世界，让英语课堂教学效果得到极大的提升，进而真正的给学生打牢英语学习基础。在实际教学过程中，作为教师需要让每一位学生都获得真切的关爱，并能深入的了解到学生内心深处的情感。尤其是对于部分英语学习十分困难的学生，需要积极的鼓励这部分学生进行成长，并提供给他们一些机会让他们能表现自我，进而发挥自己的所长，强化学生的学习自信心，以消除学生的负面情绪，让学生能燃起英语学习的希望。作为教师尽量要对学生态度温和，无论在课堂上还是在课堂后，都要在态度方面表现出极强的亲和力，进而为学生构建平等尊重的师生关系，让学生具有轻松愉悦的心情以探索英

5、语的学习。（二）利用多样化教学方法激发学生积极性学生在学习的过程中需要有足够的学习动力做为支撑，而对与学习的兴趣，便是学生最好的动力源泉。英语学习首先便需要学生具有良好的学习兴趣，能在学习过程中保持积极的学习态度。因此，初中英语教师在教学工作中应当采取多样化的教学方法，并辅以灵活的教学手段，从而对学生产生足够的吸引力，充分调动学生学习的积极性。高兴是最为正面的一种积极情绪，这种情绪对于激发学生的兴趣有非常好的作用，对于培养学生的综合能力也有很大的积极影响。教师在课堂教学当中可以利用灵活、带有趣味性的语言，对学生进行积极地引导，同时在课堂教学当中利用多媒体教学方法，为学生呈现出一堂形象、生动的课

6、程。让学生能够在教材之外的教学资源当中，对英语有更多的认识，在丰富自身知识面的同时，提高学生兴趣。例如，教师可以根据教学内容，让学生画出教材当中涉及到的交通工具，当学生完成之后，教师对学生的作品进行筛选，选出最好的画作，再将这些作品制作成 ppt，在课堂上进行展示。利用这种方法，可以最大化的调动学生积极性，让学生更加主动地投入英语学习当中。（三）因材施教，积极评价每个学生的学习能力有所不同，学生对英语学习的进度也是不同的，他们之间有着千差万别，现在师生之间的关系已经出现了新的变化，对于学生来说有着非常明显的距离，学生难以亲近教师。而随着新式教学方法的不断使用，教师与学生之间的距离已经明显的拉近

7、，逐渐形成了一种相互尊重，彼此理解的朋友式的关系。教师通过与学生沟通，能了解到学生对英语的学习态度和学习情况，根据学生的具体情况，分层次的对学生开展教学活动，让教学的效果得到极大的提升。在这种情况下，学生能更好地向教师敞开自己的心扉，教师能更加有效地了解学生的实际情况，对于学生在学习过程中所遇到的问题有更加清晰的认识。从而对学生展开针对性的指导，让学生更好地突破学习当中所遇到的难点，取得更好的成绩。尤其对于英语学习成绩相对落后的学生来说，教师要给予积极的鼓励，让这些学生得到更多表现自我的机会，从而更好地将自身能力发挥出来，并且在教师的重视以及关心下，更加主动地投入到英语学习当中，保持自信心。消

8、除自身的负面情绪，改变对英语学习反感的态度。此外，英语教学的对象是学生群体，初中阶段的学习能为学生今后打下坚实的基础。由于学生的心理方面十分脆弱，且十分重视他人的评价，所以教师对学生进行评价的时候，要根据学生的实际情况开展评价，并尽可能多的鼓励学生，少用批评教学的方式。当学生能积极回答问题的时候，教师需要使用欣喜的语气给予褒奖，如“you are excellent”；当学生回答问题出现偏差以后，教师要对学生进行鼓励，给予学生更多的信心，如“take it easy，i am surethat you must be too nervous，i believe you can do bette

9、r next time.”使用这种方式能让学生具有自信心，进而避免挫伤学生的英语学习积极性，也能让学生受到教师的极大肯定，让学生的内心成就感增大，在刻苦学习英语的过程中提高自身的知识水平。三、结束语初中学生的英语学习需要教师开展有效的情感策略鼓励，并能在规定的时间内打破常规的思维活动，避免上课的时候出现“一讲到底”的情况。所以在教学的时候要将学生放在主体地位，教师作为引导角色，将更多的时间交还给学生，让学生能在知识探索中主动地获取知识奥妙，进而以发挥学生的主观能动性。参考文献1苏娟娟.浅谈初中英语教学情感策略运用研究j.初中生优秀作文，2015（8）：88-88.2魏青，陈健.初中英语教学情感策略运用初探j.中学生英语旬刊，2015（5）：97-97.3郭静