示范操作法在短期电工培训中的应用

1、    示范操作法在短期电工培训中的应用    庄立静摘 要：示范操作法是教师正确，规范地展示技术动作，供学生学习和模仿的一种教学方法。此方法更适合于短期的电气训练。本文阐述了示范操作方法在短期电气训练中的应用条件，教学过程和应注意的问题。关键词：示范操作法;短期电工培训;应用引言短期电工培训是农民工岗前培训项目培训的主要任务是使受训人员掌握电工操作所需的知识和基本技能，通过相应的电工等级考试，取得相应的电工技术等级证书和电工资格证书，使他们能够依靠所学知识顺利就业由于大部分农民工受训人员的文献资料，学员很难先适应中国传统的理论体系培训方法，然后再进行过

2、于分散的灵活操作培训。课程教学的理想效果也很差。在十几年的短期电气系统培训中，发现示范操作原理可以保持良好的教学内容和效果。以下探讨示范操作法在电工系統培训短期调整中的应用技巧。1示范操作方法在短期电工培训中的应用意义示范操作原理是一种教学方法。教师在基本教学的过程中，刻意演示操作的实施和操作，为部分学生提供更准确规范的连贯动作技术方面的继续学习和深思熟虑模仿，使他们能够充分了解自己在整个操作过程中的技巧，得到具体的内容，非常清晰生动对完美形象的第一印象，是在教学过程中常用的规范示范操作方法，教师针对个人示范操作的目的性、多元性原则，最直观、具体、生动生动生动地展示了核心技能的操作过程，使一些

3、学生能够很容易地正确理解。观察和演示操作，模仿学习实践，深入思考和动手操作的方式，轻松掌握各种技术操作的基本标准。短期电工专业培训的目的是培养技能娴熟、操作熟练的维修焊工的大部分技能，这个方面主要体现在操作模式的准确性上，如果作为教师只讲科学理论和其他知识，则缺乏详细的灵活的操作演示，学生在电工基础训练中很难充分掌握操作中的核心技能。教学内容采用现场演示操作规则，使繁琐的讲解和分析变得真实生动，其他抽象概念变得清晰直观学生和教师情感的实践知识，有利于更好地深化知识和应用知识教学效果非常明显。2示范操作方法的基本条件（1）教师应具有较高的技能和理论水平。教师必须掌握所教技能的所有知识和相关理论知

4、识。只有在相关的理论知识的支持下，教师才能理解技能在实际应用中的作用，并且他们可以从一个例子中得出一个推论到另一个例子，才能完全，准确，熟练地操作。比如，教师在短期电工专业培训中详细讲解使用标准电子仪器时，不仅要能掌握各种仪器的具体操作步骤，掌握操作技能，注意重要事项，还要熟悉电子仪器的主要原理，因此，每一个操作步骤和重要事项的补充说明都需要注意有一个理论体系的充分支持，受训人员将更容易理解为什么要这样做在大脑中，知识会从感性知识上升到理性知识，并有显著的提高。（2）教师要有丰富的教学经验和培训经验，并有这种技能传授的经验，能理解学生在操作技能时容易犯的错误，为了及时提醒学生，避免出现更严重的

5、可能后果，例如在对电路元件进行布线时，有些学生非常习惯按照电路连接图从左到右进行连接，并将插件排连接到末端，这将在操作中造成更严重的可能后果断开电源线，因此教师必须提醒学习者在演示过程中不要犯类似的错误。（3）用于演示灵活操作方法的设备应该是完整的，没有其他合适的其他工具或替代选项会影响各种操作数据的准确性，因此基本工具必须完整且基本上完好无损。3注意事项（1）引导学生用眼睛观察并通过动作进行练习。在电气操作技能的教学中，学生可以通过观察老师的示范来清晰地了解所学知识和技能。进一步拓展学校教师队伍，通过理论实践向学生和家长提供指导，使学生和教师真正实现经典理论的各种知识、理论和实践的统一规范。

6、比如，教师在讲解低压线路的维护时，首先可以通过"演示测试笔检测故障点的方法"和"用万用表检测故障点的方法"，该系统指导学生仔细观察其他仪器的操作模式。它将比较两种常用方法，总结两种方法的优缺点，并使一些学生对两种常用方法有更全面的选择和更全面的操作。并在老师的系统指导下设置有关练习。通过这种方式，学生可以通过演示操作，解释和指导学生观察练习来掌握知识的关键，从而使学生获得更全面的感知知识，并掌握更深刻的操作技能。（2）所选用的其他设备应具有最具代表性、典型性和特色的演示，以便使培训人员充分掌握具体功能的实践知识和其他技能，并发挥从一个示例到另一个示例的推

7、论的作用，以便他们可以灵活地利用所学的知识来解决实际问题。（3）应设计课程教学和操作演示的无机结合。这样做的理论基础只有通过教师的语言表达，才能使学生在教学与操作示范相结合、操作技能与相应的理论知识相结合的情况下理解，只有这样，学生才能学会操作技能与科学的理论知识。例如，在进行低压电气检查与维修的教学时，针对接触器的工作原理进行解释。演示说明了接触器的检查和维护方法，各种故障排除方法，然后扩展到工作原理相同的各种电器的检查和维护方法。（4）讲演结合，注意节奏老师可以边讲解边示范操作在教师示范操作过程中，学生可以听、想、看，有利于掌握操作技能，形成理性认识例如，在演示中测量接触器的接触电阻时，我

8、们可以先解释操作人员接触电阻过大造成的不良后果，然后在测量单臂电桥时使用要从复核的角度重新说明单臂电桥的使用方法和注意事项，然后明确说明合格电阻的电阻值范围和电阻过大的原因，并说明修理方法。（5）为学员提供足够的培训时间。在听了老师的解释并看了老师的示范后，受训者只会在大脑中产生印象，而不会掌握操作技能。只有通过实践，他们才能真正掌握操作技能。因此，教师在进行示范操作后，应给学员足够的练习时间，并在练习过程中尝试设置不同的失误，以便学员在检查过程中可以比较维护情况，这更有利于培训。结束语在教学内容的实践中，已经证明了动手示范操作方法在短期电工训练中的应用，不仅大大提高了实际操作模式的能力，而且还学会了灵活的操作方法。通过多种方式进行教学课程，可以有效地获得用于改善教学课程的最佳结果，并且可以有效地提高学生对工作环境的适应能力。将示范操作方法应用于短期电