现代信息技术在物理有效课堂教学中的应用

1、    现代信息技术在物理有效课堂教学中的应用    严文昌摘 要：推进课堂有效教学势在必行。有效教学是指在教师的教学活动中，学生所获得的具体的进步和发展。教者在教学中的所有活动始终围绕学生发展，是有效教学的核心。打造物理有效课堂，精心备课、巧妙导入、激发兴趣、直观教学、倾注爱心和适度要求等环节可灵验地向40分钟要效益;运用信息技术有助于物理有效教学。关键词：有效;课堂;信息技术;运用高中物理与信息技术结合，是课堂发展的必然，它使课堂变得生动活泼，更具有趣味性、直观性。信息技术的使用能激发学生学习物理的兴趣，能让抽象的物理知识具体化，可以优化物理课堂教学

2、，也可以提高学习效率。这种现代化的设施为我们的课堂教学提供了极大的便利。一、创设情境、多媒体导入是打造物理有效教学的基础环节良好的开端，便是一堂课成功的一半。物理课的导入，教师或用富有激情的、形象生动的、妙趣横生的激励语言开课，或是讲述一个小故事、或是展示一个实物，引起学生的有意注意，使学生迅速地兴奋起来，产生积极的思维活动，从而为学习新知识扫清心理障碍。在众多的导入方法中，巧妙运用多媒体成了教师的首选。二、深谙心理、激发兴趣是打造物理有效教学的成功保证兴趣是获得成功的动力，是推动学生探求知识的一种力量源泉。传统教师往往依赖语言和板书，而现代信息技术的引入极大地增强了课堂真实感和表现力，它能让

3、学生有身临其境的感觉，有助于调动学生的积极性，激发学习兴趣。如何调动学生的学习热情，才能让他们顺利进行物理的学习呢？学习效果的好坏，与学习欲望是否强烈密切相关。有了强烈的求知欲，学习积极性就高，学生便能全身心投入，学习的效果就会明显提高，必然能达到最佳的境界。只有激发学生的学习兴趣，有了学习的欲望他们才乐而为之，这样才能发挥学生的学习主动性，真正动脑筋去思考，探究新知识。如上光学一节时，抓住学生总想知道光通过三棱镜中能变成什么，怎样才能观察到这些目标的好奇心和他们谁都想试一试、也愿意试一试的态度，先用多媒体动态展示三棱镜的结构和使用步骤，再言明相关要求和注意事项，学生也就自然而然地、积极有效地

4、投入使用三棱镜的学习中来了。三、利用媒体、直观展现是打造物理有效复习的重要手段物理直观教具很多，主要有物理挂图、录音、录像、幻灯和照片等，对学生有很大的吸引力，而幻灯、投影、录像、电视、多媒体、白板等现代化辅助教学手段为教学提供了便利。因此，使用现代化教学手段，能更好地提高学生上课的注意力，尤其是能吸引上课容易分心学生的注意力，使全体学生都能主动积极地探究学习。现代信息技术的应用可以提高复习效率，物理要面临高考的检验，所以学生的一半时间是在复习。传统复习教师往往是通过口述、黑板书写、让学生做习题完成复习任务，这样有一定的缺点，复习速度慢，知识容量小，效率低。而现代信息技术的使用可以做到大容量知

5、识传授，大信息量的优化处理，能大大提高课堂效率。教师可以用课件中的思维导图对所学多个章节的知识进行总结、归纳，然后用电子白板展示，带着大家复习，这样一节课复习的内容比较多，知识点间的联系也比较大，逻辑性强。四、因课而宜、启迪思维是打造物理有效教学的不变法宝为了激发学生学习物理的兴趣，要求教师的提问难易适度，还要问得巧妙。提问的内容要与学生已有的知识存在某种联系或能与学生熟知的物理现象联系起来，这样学生通过思考能准确找到答案。巧妙的设疑可唤起学生的注意力，提高学生上课的积极性，使学生渐入佳境。这样，学生既容易理解掌握又能准确回答，使学生对所学知识既充满好奇心和新鲜感，又学得主动，掌握得牢固。实际

6、上，多种方式有机巧妙地结合，会使课堂教学的每个环节处理得恰到好处，效果明显。五、师生和谐、教学相长是打造物理有效教学的必然结果新课程背景下，教师应由教学中的主角转向学生学习活动的主导，从知识的传授者转向学生发展的促进者。教师与学生都是教学活动过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等，即师生之间只有融洽平等的关系。每一名高中生，都是一个有血、有肉、有独立人格、有思想的人，不同于一张没有思想的白纸，也不同于一只空空如也的盛水容器，更不是复印机和传声器，每位学生都有自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，有不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。因此，教师在的教学活动中，需要付出爱心，并以此感染学生，因为“没有爱就没有教育”。教师只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。教与学是互相促进的。教学活动中经常有学生提出一些新奇而让你意想不到的问题，这时会让你大开眼界，虽然有时会让你动一些脑筋，费一些周折。事实上，也只有这样才能不断完善和提高自身的综合素质，当师生之间建立起了和谐平等的关系，教学相长的境界也就水到渠成。参