第一次抱母亲第二课时教学设计

1、    第一次抱母亲第二课时教学设计    项永红摘 要：结合小学语文新教学理念和学生实际，整个教学过程皆以学生为主体，已读为主线，读中感悟，读思结合，潜移默化，走进文本，熏陶心灵。关键词：读思结合 潜移默化 熏陶情感 提领而顿一、教材简析第一次抱母亲这篇课文是苏教版第八册第三单元的一篇朴实无华却令人心动的佳作。本文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，再抱起她换床单时，才察觉母亲的身体那么轻，不由得想起母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，很愧疚。于是，我把母亲抱在怀里，让她入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。语言朴实，亲情浓郁，深沉的母爱，深

2、深的感恩宛如一股甘泉浸润心底。二、设计理念基于学生感恩意识淡薄，我以读为主线，读中感悟，读思结合，潜移默化熏陶情感，引导学生感悟亲情，感受厚重的母爱和柔软的孝心，提领而顿，百毛皆顺，“领”就是文中的关键词句中渗透出来的“情” ，体会“在文中读出自己”的阅读之妙。在读中，浸润心灵，将文本与学生个性生活阅历有机结合，真正体会到母亲的付出、母亲的辛劳，从而升腾起对母亲的崇敬和爱戴之情。1三、学情分析现代家庭的孩子养尊处优，备受娇宠的他们都将父母无微不至的关爱认为是天经地义的，一味地索取而不懂回报，他们心里最关心的只有自己，而这篇文章最能撼动人心的还是情感的力量，要利用这种课堂资源有效对孩子进行阳光的

3、普照，滋生出感恩的花朵。四、教学目标1.联系课文，理解重点词语；2.流利、有感情地朗读课文。3.体会母爱的无私与伟大，感受母亲胸怀的宽广、博大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情。2教学的重点：引导学生体会我的情感体验，感悟母爱的伟大，理解儿子的情怀，引导学生学会表达爱。教学的难点：小学生的认知与文章之间的差距，通过具体语言文字来理解课文内容，体会母爱的伟大，从而使学生走进文本，产生共鸣，完善提升自身的人格。教学过程：一、再读课题，走近魅力母亲引导学生读出不同重音，深入理解题意。1.作者是第几次抱母亲？（生读课题，一字念重音）2.他不是拉，不是扶，而是？（生再读课题，抱字念重音）3.他报的不是别人

4、，而是？（生读课题，母亲念重音）（设计意图）：题目是文章的眼睛，依据不同的语境和语意，让学生反复读，如同徐徐开启心灵之门，引导学生走进文本，走近母亲。二、自由读文，整体感知文章1.出示自渎要求：姿势端正，朗读流畅，边读便批注，有感而发处，圈圈点点。2.边读边想象边思考：a、课文讲了一件什么事？b、交流事情的起因，发展，结果。（设计理念）：读好书，会读书，不动笔墨不读书，不坐端正不读书，工夫习在平日中，引导学生在读书实践中养成良好的学习习惯。三、细读重点，体会情感1.我是怎样抱母亲的？（出示语段：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱）2.我这一抱，抱出几个没想到：a.没想到母亲这么轻

5、，我用力过猛，差点仰面摔倒。b.我没想到我妈这么轻。c.没想到她只用80斤的身体，去承受吧这么重的担子。3.引导朗读：师：我使劲一抱-生：没想到母亲轻轻的师：护士责备我使那么大劲干什么，我说生：我没想到我妈这么轻。师：母亲说她最重只有89斤，我生：没想到她用80斤的身体去承受那么重的担子。4.抓住“母亲竟然这么轻，我心里很难过”，体会愧疚与难过。质疑：a.竟然在这里说明了什么？（说明母亲的确很轻，出乎我的意料，同时也说明我对母亲关心不够b.我为什么没想到母亲这么轻呢？“我”的记忆中，母亲是怎样的一个人呢？用一个词概括“力大无穷”（出示句子：母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹肩上再挑100多斤的担

6、子翻山越岭。）c.边读边想象画面，你眼前出现了一位怎样的母亲形象？（相机理解翻山越岭）d.对照图一，体会重担的含义，愧疚之情油然而生。依据图片，联想自己的母亲，说说母亲的重担有哪些。交流汇报：（生：生活的艰辛，对儿女的养育，对家的经营，挑起的是整个家的幸福，带着全家度过一个个难关，历尽了生活的风雨沧桑）e.相机练习想象情景说话：在骄阳似火的夏天，母亲在寒风怒吼的严冬，母亲，在风雨交加的夜晚，母亲（设计理念）“会读书的人有两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，一只眼睛看到纸的背后，引导学生抓住重点词、句、段，赏析品味，读出文章内涵，在一次次感悟母亲形象的过程中受到感动。四、创设情境，感悟亲情，陶冶心

7、灵1.播放课件（视频中关于母爱的感人画面）：病痛中有你的照料，风雨中有你的搀扶，哭泣时有你递来的毛巾）有一种爱，一生一世不图回报，那就是母爱！有一个人，一生一世值得你爱，她就是母亲！请你张开双臂，和作者一起抱一抱这位可亲可敬的母亲！2.齐读最后一段，体悟细节描写的妙处。“我“第一次抱母亲是为了配合护士，动作略显鲁莽，在心灵受到巨大震撼之后，第二次抱母亲，抱得那么轻柔，那么深情！3.“我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来”这泪水里包含有怎样的情愫？（生：感动，幸福）（设计理念）：学文明义，学文知礼，引导学生文中读出自己的心声，使学生的情操得以陶冶。五、联系实际，感恩亲情1.“别以为只有我怀着

8、他的时候是骨肉相连，当他自由走动时，即使远在天边，抽打在他身上的风同样会撕裂我的肉.”母爱深沉而伟大，我们要学会珍惜，学会感恩。2.欣赏歌曲母亲，写下简短的语言以表达对自己母亲的感激与热爱。六、作业设计：（自由选择）1.为母亲写一首小诗，吟一吟。2.为母亲唱一首歌，赞一赞。3.为母亲做一件实事，让母親笑一笑。教学反思：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。然而，现在的学生对母爱的理解大都是肤浅的，甚至把母爱视为一种理所当然的付出。所以，要想让学生走进母亲的内心，感受母爱，从而懂得感恩，成为了教学重难点。因此在本课的教学中，我以朗读为主，通过对关键词句的品味，边读边思边悟，充分感受母爱的无私和伟大。我想孩子们