浅谈如何帮助学生树立自信心

1、浅谈如何帮助学生树立自信心 发表fi期：2007-06-11 11:49:16.0作者：李文烽 点 击数1833 在我们的教学工作中，经常会发现许多孩子缺乏应有的自信心，他们 上课从來不主动 发言，从來不会主动问老师不懂的问题，下课时表现得不合群， 而考试时，这一部分孩子的成绩总是不尽如人意。作为一名小学数学教师，有责任, 也有义务结合自己的教学工作帮助这些孩子树立自信心。一、给孩子一个表现口我 的机会作为教师，要改变常用的做法，要给孩子一个充分表现自我的机会。在课堂 教学屮，可以请学生到前面，面对大家发表自己的想法，哪怕有一点儿优点也要鼓 励；平时让同学们发挥自己的特长，从事一些力所能及的班

2、级管理、服务工作，在 给同学服务的过程中，他们会发现：我原来有这么大的木事啊。t作中，我就特别 注意这一点，针对我班 孩子不爱发言的现状，采取了加分、贴小粘贴等做法，鼓励 孩子大胆发言；对与那些特 别不爱发言的孩子，我总是用激励的语言与之交流，并 安排具收数学作业。结果他们真的变了！我们要记住一句话：爱表现自己是孩子的 天性，我们应该让这种天性帮助孩子 爱表现自己是孩子的天性，爱表现自己是孩 子的天性树立自信心。树立自信心。二、用赏识的眼光看待每个孩子以前我们 经常说要发现孩子的闪光点，其实就是赏识教育的雏形。在赏识你的孩子这本 书中，一位伟人的父亲详细地向我们介绍了她运用赏识教育的方法把自己

3、的失聪的 女儿培养成令人羡慕的人学生的经历，为我们提供了赏识教育的成功案例。他说，在适当的时机，适当的场合，无中生有，小题大做，无限夸张可以唤起孩子的 口信心。因此，工作中教师应该特别注意，以赏识的眼光看待你的学生，他们会在你的赏识下，一步步走向自信，走向优 秀，走向成功。 孩子哪怕有一点儿优秀或进步，也要人人地表扬，不要怕他翘尾巴。去年我教的一 个孩子，上课从來不说话，坐在教室里 像没有他这个人一样，我以为他就是一个喜 欢安静的、内向的孩子，而且学习很差。但一次课间活动时，我发现他的小脸上充 满了灿烂的笑，和同学相互追逐、打闹，全然没有上课时的拘谨的样子。我问他 上 课为什么不说话，他憋了好

4、半天才说：我脑子笨，我怕回答错了，同学们笑话我, 还怕老师批评我。当时，我很惭愧。一个看着十分单 纯的孩子，竟有如此复杂的想 法，上课时我发表声明：今后，不论哪 个同学只要大胆发言就会受到表扬，如果回 答错了，老师不再大声呵 斥，同学们不再笑话他，让我们一起来帮助学习有困难的 同学。而且我对这个孩子给予了特别的关注:平时多叫他发言，有了错误大家帮助; 有了进步，一起为他鼓掌。慢慢地，这位同学发言次数多了，作 业写的也好了。如 果哪天我没叫他回答问题，他还会给我提意见呢。事后，他告诉我一个秘密，他是 在老师的表扬、鼓励下，一步步好起 来的。由此，我明白了：不是聪明的孩子被 赏识，而是赏识使孩子更

5、聪明。我们只要以赏不是聪明的孩子被赏识，而是赏识使 孩子更聪明不是聪明的孩子被赏识 识的眼光看待每个孩子，他们会向你呈现一个 全新的、充满自信的笑脸。正确、三、正确、合理地运用心理暗示 赵本山和高 秀皱、范伟曾经在春节晚会上合作演出的小品卖拐、卖车给许多人留下了 深深的思考：一个身材魁梧，体格健壮的人，为什么会在瞬间变成一个“痫子"，并心甘情愿地买卜那个拐、那辆轮椅呢？不是他真的病了，而是因为“赵本山” 成功地运用了心理暗示，使他深信自己病不轻。所谓的心理暗示是一种心理彩响, 是指用言语、手势、表情等使人从心理上产生认同感，从而接受某种意见或做某件 事。这种心理暗示在教育学生过程中，

6、同样具有巨大的作用。一个眼神、一个动作、 一个表情传递给学生的是：老师喜欢你，老师希望你这样做，你这样做真好在 这种暗示下，学生知道了怎样做，并向着老师预设的冃标发 展。希望每一个老师要 多对孩子说：你是个聪明的好孩子，你一定能成为一名优秀的学 生。在你的喑示下, 你的学生一定会树立强烈的自信心。四、教会孩子正确认识自己要帮助学生树立 自信心，还要教会学生正确认识自己，不耍把眼光老盯在自己不如 别人的地方上, 而应采取两个转换，重新认识自己，看待问题：1、换一个角度。“金无足赤，人无 完人二 我们应当告诉学生，缺点并不是一个人的“专利产品”，是人都有缺点，但 也有优点，也许你的缺点正是你的优点

7、。例如：你作业做得慢，但写得却很好，而 且从不出错题。当然述耍在可能的条件下，帮助学生发 扬优点，改正缺点，争取更 大的成绩。2、换一个对象。要正确认识自己，不要老拿自己的缺点跟别人的优点 比，这样只会 越比越消沉，越比越觉得自己失败。要知道这方面你不如他，而那方 面可能就比他强了。所谓“尺有所短，寸有所长”就是这个道理。如果你真的觉得自 c不如别人，别灰心，你自己和自己的过去比，你会发现，你其实进步了许多：今 天你又学会了几道新的教学 题，写了几个漂亮的字，新交了一个知心朋友，或是帮 助了一个小同学等等，这难道不 是进步吗？吴国华 汉源承刘老师 发帖0人中小1楼 大学一年级发表于： 2009

8、-07-21 14:43精华：0注册时间:1970-1-1发短消息 只看该作者 该帖被 浏览3,120次，冋复17次 上班已经快有一个月了，随着工作中各种问题的不断 岀现与解决，我有了许多的收获与感悟。不论是在日常的教学工作中，与学生的谈 话交流中，或只是平h里观察学生过程中，我都发现在如今的学生中缺乏口信已经 成为一个不可忽视的问题。许多基础还算不错的学生因为自信不足，缺乏继续进取 勇攀知识髙峰的决心。更多基础薄弱的学生则由于自信心长期受到压制，从而失去 了独立思考和自主学习的习惯。因而要改变学生的学习现状，就必须从帮助学生树 立自信心做起。自信，是一个学生十分熟悉的词语。在学生的脑海中常常

9、把它与坚 强、独立、成功等词语联系在一起。因此，帮助学生树立信心就可以从以下儿个方 面入手：让学生懂得自信的内涵，培养学生独立解决问题 的能力，让学生体验到成 功的喜悦。首先，要想让学生真正懂得什么叫自信，可以从介绍学生多读好书，了 解名人的事迹入手。钢铁 是怎样炼成的能让学生明白顽强的意志品质在自信心 培养屮的重要作用，唐玄奘西域取经告知学生拚 搏精神的可贵，而张海辿的事 迹更让学生深深体会到要成功，就必须树立信心。通过读好书、学名人的活动 能让 学生真正认识到自信心在学习中的重要作用，激昂学生在学习中不怕困难，勇往直 前的斗志。其次，独立往往是一个人树立信心的基础。不管什么人，如果做任何事 都要借助他人的力量，那么他一定是一个迷惘的、没有方向感的、也没有信心的人。 只有当他依靠口己的力量能够独口解决难题，他才会有足够的口信去迎接更多的怵i 难与挑战。作为老师，就应该多鼓励学生独立的思考、自主的学习。即使只是平h 里布置的作业，也应该要求每个学生独立思考后自己完成，这种做法能够很有效地 帮助学生树立起口信。教学时，还应注意教育的生动性和启发性，鼓励学生的个性 发展，给他们独立思考的