《夏日泛舟海上》教学设计

1、    夏日泛舟海上教学设计    吴淑姬 g623.2             a   1992-7711（2019）14-166-02课型：唱歌课教学内容：花城版五年级下册第4课夏日泛舟海上课时：第一课时教材分析：夏日泛舟海上是由英国人费里斯根据威尔第著名歌剧弄臣中的咏叹调女人善变改编而成的一首歌曲。该曲f调，3/8拍，采用了大量的音乐的模进和重复手法，节奏轻松活泼，旋律优美流畅，结构规整，是学习和了解音乐基本创作手法的极好教材。歌曲描写了人们在海上划

2、着船，尽情游荡的情景，表现他们热爱生活，热爱大自然的情感。教学目标：1.能加入简单的二声部旋律有感情地演唱歌曲夏日泛舟海上;2.通过示范、模仿、听记、创作等方式学唱歌曲，并了解模进和重复。3.能运用重复和模进创作手法创作简单的旋律片段，并能在今后的音乐作品中关注模进和重复这一基本音乐创作手法。教学重点：有感情地演唱歌曲夏日泛舟海上，认识、感受三拍子在歌曲中的作用，能加入简单的二声部旋律演唱歌曲。教学难点：认识旋律的重复与模进并创作简单的旋律片段。教学策略：本课通过讲解、听记、示范、模仿、歌唱体验、创编、二声部伴唱等方式引导学生主动参与课堂的活动，让学生在熟唱歌曲的基础上，了解旋律的重复与模进，

3、感受二声部伴唱的乐趣。教具学具媒体准备：多媒体、ppt、钢琴、音乐课本、卡纸字帖、音乐创作卡纸、笔。教学过程：一、导入（一）用钢琴敲a、b组节奏片段，让学生进行节奏填空，并熟悉节奏。【设计意图：有目的地训练学生的节奏听觉，熟悉本课主要的节奏型，并为后面二声部旋律伴唱奠定基础。】二、歌曲学习（一）初听歌曲，感受风格1.师：聽听含有a、b这两组节奏的歌曲（聆听全曲）说说歌曲给你的感受。生答：2.再次聆听歌曲，问：歌曲是什么拍子？答：三拍子;划拍图示：3.介绍歌曲：歌曲是根据意大利伟大歌剧作曲家，威尔第，著名歌剧弄臣中的咏叹调女人善变改编而成的。【设计意图：通过问题的设定及聆听，让学生能对歌曲的风格

4、、拍子有初步的印象，了解歌曲背景】（二）考考你的识谱能力1.师：全曲以两组节奏为基础创作而成，请从歌曲上分别找出与节【设计意图：在观察乐谱和唱乐谱的基础上熟悉歌曲旋律，既能训练学生的识谱能力，也为接下来的歌词学唱和了解旋律的重复和模进作铺垫。】（三）熟悉歌曲旋律与歌词师：现在，我们一起学习歌曲的旋律。1.老师用钢琴弹奏旋律，用lü熟悉全曲旋律（了解三连音的含义）2.学唱第1段歌词：分组接龙演唱歌词（画三拍子图示唱，每组唱4小节），学生发现问题并纠正（边画三拍子图示，注意强拍在每小节第1拍）3.全班唱第二段歌词（画三拍子图示唱）【设计意图：用lü哼唱歌旋律、分组接龙演唱歌词，

5、循序渐进、由浅入深地熟悉歌曲，为接下来的二声部旋律伴唱拓展作铺垫。划拍演唱歌曲不仅能培养学生节拍感，而且能让学生进一步体验三拍子的律动感。】4.完整演唱歌曲，回答问题：师问：歌曲描述了一个怎样的情景？歌曲为什么用三拍子进行创作？生答：歌曲描写了人们在海上划着船，尽情游荡的情景，表现了他们热爱生活、热爱大自然的情感。三拍子有摇曳感，与划船荡漾的律动相符。【设计意图：通过聆听、范唱、提问，让学生进一步感受音乐要素对表现音乐形象的作用，进而达到有感情地唱好歌曲这一目的。】5.加入二声部旋律演唱全曲。（1）熟悉二声部旋律。（2）听伴奏录音，老师指挥，一、二组唱歌曲，三、四组用lü配唱二声部旋

6、律。（学生做划船摇曳的动作，师生评价。）【设计意图：根据新课标的要求，应“着力加强并更加重视合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力”，所以，老师应引导学生由浅入深地通过师生合作、生生合作等多种方式来进行多声部部分的学唱。】（四）认识旋律的重复与模进1.师：从简单的两组节奏到整首歌曲作品，作曲家威尔第是怎么做到的呢？原来他运用了音乐创作的基本手法：旋律的重复和模进进行歌曲创作。2.分小组学习课本关于重复和模进的含义，讨论、了解什么是旋律的重复和模进，并在歌曲中举例说明。【设计意图：通过讨论、合作、探究的方式，了解旋律的重复和模进，让学生自主学习，主动发现问题，主动获取音乐知识。从而吸引学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，让学生更好地进入下一环节。】三、我是小小作曲家（一）在创作卡纸上小组合作完成创作（二）学生将自己的创作板书黑板，老师用钢琴弹奏学生的创作，师生评价、生生评价。（用手部动作表达自己的评价）【设计意图：鼓励学生大胆进行旋律创作，在展示、评价中促进学生的创新意识和信心。】四、课堂总结师总结：本节课我们学唱了威尔第的歌曲夏日泛舟海上，认识了音乐中旋律的重复与模进这一音乐创作的基本手法