课题实施方案 (2)

1、.小学班级文化建设途径的研究沂南县第四实验小学 李秀建 巩书芹一、课题提出的背景班级管理是学校教育教学的基础环节。在当前班级管理中，由于不少班主任对班级文化建设的认识还不够深刻，偏重物质文化，忽视精神文化；偏重智育，轻视德育；班级制度文化多为硬性规定，缺乏人文性元素；这样的班级管理难以收到好的教育效果。新课程理念对小学班级文化的重建提出了新的要求,如何用新教育理念引领、重建真正适应儿童身心发展的多元化、个性化、生活化的小学班级文化,营造班级氛围，发挥班级功能，是当前班级管理中文化建设的重点。本课题重点研究通过班风建设、教室设计、开展各种主题文化活动等，形成具有特色的班级文化，使学生在良好的班级

2、文化中受到熏陶与感染，形成积极的道德情感，道德信念和道德理想，促进学生健康发展。二、课题研究的目的和意义1、理论意义通过优化班级环境，提升班级物质文化，实现在环境中教育人、培养人、熏陶人。通过开展特色主题活动，提升班级精神文化，在活动中增强凝聚力，打造奋发向上、团结拼搏的精神。通过尝试自主管理，提升班级特色制度文化，营造温馨的班集体、和谐的师生关系。通过对班级特色文化的建设，全面推动学校少先队工作的开展。2、实践目的和意义通过本课题的研究，我们从物质形态、制度形态、精神形态三个不同的层面，丰富了特色班级文化建设的内涵。它具有实践性、情感性等特征。为创建“以人为本”的和谐班级文化提供了一条有效的

3、途径。通过研究，为学生营造了富有个性特色的班级文化氛围，让学生在浓厚的特色班级文化氛围中受到教育、熏陶和感染，取得益智、明理、育人的效果。通过研究，变封闭式教学为开放式教学，让学生的学习与社会实践相结合，让学生广泛接触社会，扩大视野，增长才干，发展个性。通过研究，努力开发具有班级特色的课程资源，开辟了特色班级文化建设的新途径，加强了学生的思想道德建设。通过研究，丰富了师生的精神文化生活，改变了师生的精神面貌，推动了和谐班级文化建设的进程。三、本课题国内外研究的历史和现状班级文化建设已越来越受到各级各类学校的重视，成为深化教育改革，优化育人环境的一项重要课题。关于班级文化建设的课题研究在国内外早

4、已出现。美国版班级的群体化过程在谈到如何促进学生交流、如何解决学生冲突及如何形成班级合身的规范等方面作了详细描述，并提出了改善各类气氛的行动观点；最终目标是形成一种具有较强协作精神、共同价值取向及行为方式的班级精神文化，但对班级物质文化和制度文化却很少涉及。 国内对班级文化的研究在课程改革以前，多体现在与学科相结合，比如在教室环境布置上比较注重精致与美观，传统的精神文化建设多以正面引导为主，注重榜样的作用。这种做法均以教师的主观意识为中心，忽视了学生的主体作用。 国家教委在关于进一步加强中小学生德育工作的意见中指出，“班集体是学生成长的重要阵地”，各级中小学要“积极开展创建优秀班集体的活动，培

5、养学生的集体观念和对集体的负责感、荣誉感。形成正确的集体舆论，树立良好的班风，逐步培养学生自我教育、自我管理的能力”。目前，个性化班级文化与新课程的相互关系的研究也取得了不少成果。如辽宁魏书生老师的班级自动化管理，开创造了班级文化建设的先河。北京小学唐亮老师的著作在班级文化建设中成长成为了教育类的畅销书。郑立平老师的把班级还给学生等等。综上所述，文化是班级之根，是班级发展之源。先行者的成功经验将给我们的研究指明方面，打好理论基础，我们将借鉴他们的宝贵经验，结合本校实际在这一方面作必要的探索。四、完成课题的可行性分析准备工作充分课题组的所有成员，积极阅读有关班级理论方面的书籍，积极参加网络培训，

6、在日常的班级文化建设中，我们努力把理论知识运用到班级管理的实践中，优化班级环境，开展特色主题活动，提升班级精神文化，为这一课题研究积极做准备。教师科研能力强参与本课题研究的老师均为能力较强的40岁以下的青年骨干老师，这些老师均在教育第一线，他们踏实肯干，爱岗敬业，工作积极热情，协作精神好，理论功底深厚，以工作为重，有较强的教育科研能力。3拥有良好的校园育人环境校领导深知育人的重要性，在教育教学中处处为班主任创设宽松的实验环境，积极配合班主任开展各种教育活动。4有力的保障措施领导重视。 学校领导已达成一致共识，在人力、物力、财力各方面给予大力的支持和保证。学校图书馆、阅览室图书和刊物丰富，并设有

7、电子阅览室，获得资料的渠道简便易行。加强管理。定期召开实验老师工作会议，定期对实验过程进行指导，定期做好班级管理自主化教育案例的收集、整理。五、课题研究的方法1、行动研究法根据课题的内容，课题组成员边学习、边实践、边研究。整个课题的研究过程有行动、有研究，在行动中研究，使行动过程成为研究过程，2.教育调查法采用事实调查和征求意见调查对所授班级的学生的课堂效果等方面进行调查了解，从而掌握实验操作的得失。3、案例研究法收集典型的案例实录，进行研究分析并教学案例反思。六、课题研究的主要阶段和相关内容该课题时间从2012年12月2014年10月，历时2年，经历准备阶段，组织实施阶段和总结阶段。第一阶段

8、：准备阶段（2012年12月2013年6月）1、课题论证，搜集资料，撰写实验方案。2、拟定特色班级文化建设的发展规划，并逐步付诸实施。3、构建文化阵地：广播站，记者站，校报，校刊等。4、收集本课题相关的资料，组织好实验教师的动员、培训工作。5、拟定各子课题研究计划，做好总课题的开题工作。第二阶段：组织实施阶段（2013年7月2014年2月）1、全面实施特色班级文化的建设，对实施的过程进行科学规范的管理，并形成一定的特色和模式。2、建立健全班级的各项规章制度，并逐步形成科学的制度体系。3、每个实验教师根据各子课题的研究计划作好相关的工作：布置教室。要充分发挥学生的个性、特长，群策群力，立足于培养正确的审美情趣，着眼于突出独特的文化内涵。设计班级标志。包括：班徽、班歌、班训、班级公约等。动员全班同学参与，充分发挥大家和智慧，集思广益。健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境，首先，要建立健全班级规章制度。其次，落实好规章制度执行情况的评比工作。营造良好的心理氛围。通过演讲、看专题片、调查采访社会相关的人士等主题的班级活动，逐步形成具有向心力和凝聚力的集体氛围。通过家校联系和对后进生的关心和转化，形成良好的心理氛围。4、搜集、挖掘学校历史文化内容，并编撰成小资料册。5、开发隐性的