《高分子化学》课程项目化教学的探索与实践

1、    高分子化学课程项目化教学的探索与实践    陈秋霞摘 要：高职院校是进行应用型、高技能专门人才培养的教育教学机构，培养出的学生应该具备较强的专业实践能力以及必要的理论基础知识。在传统的教学模式下，高职院校的学生没有能够接受到完整学科体系的教育，同时实践能力以及创新能力也较差。因此，该文主要探讨适应高职院校人才培养的项目化教学方式在高分子化学课程中的应用，对于有效提升课程的教学效果以及培养学生的专业技能与创新能力具有重要的理论意义与实践意义。关键词：高职院校 项目化 教学 技能 研究：g712 ：a ：1672-3791（2014）12（c）-01

2、92-01高职院校的学生普遍存在理论学习能力较差、学习主动性积极性不高的特点，传统的教学模式不能适应高职学生的认知规律以及高职院校的人才培养目标，因此在职业教育领域对新的教学模式的研究与探讨不断加强，项目化的教学在高分子化学课程教学过程中突出以培养学生的能力为主线，以工作过程作为导向，以实际的工程项目作为教学的载体，通过任务驱动全面培养学生的理论与实践能力。项目化的教学过程中突出了教师的主导地位以及学生的主体地位，整个项目的实施体现了学生在教师的引导下，独立进行工作任务的开展，并在工作过程中获得了专业技能以及解决实际问题的能力，达到了良好的教学效果。1 项目化教学与高等职业教育关系辨析在教育学

3、中，项目教学法被定义为师生通过共同协作，为完成一个项目而进行的教学活动，其教学思想属于行为导向教学法的范畴。教学结果是完成一个具体的教学目标，一般以实物载体的形式出现。实现项目法教学一般要经过项目任务的明确、实施计划的制定、项目任务的实施、检查评估以及归档应用等过程，项目化教学与传统教学方案相比具有以下的特点，首先是项目化课程具有实践性的特点。与传统的学科体系不同，项目化教学能够通过与实际对象的联系，使得学生的学习具有较强的针对性与实用性；其次项目化学习具有较好的自主性，能够更为有效突出学生在教学过程中的主体地位，开展自主学习，培养学生的创新能力；同时项目化课程教学能够体现发展性与综合性，使得

4、学生在学习过程中能够通过项目任务的完成，逐步形成综合技能；最后项目化课程具有开放性，项目实施方式、评价方式都具有选择性与多样性的特点。高分子化学课程具有一定的理论难度，课程的系统性较强，因此结合学生的特点以及人才培养目标，在课程教学中使用项目化的教学方案，经过实践取得了良好的教学效果。2 课程项目的设计高职教育是以就业为导向的教育类型，属于高等教育重要的组成部分，人才培养的目标是要求能够培养社会需求，满足行业职业岗位或者特定技术领域的高技能应用型专门人才。为了能够满足人才培养目标的需求，课程的教学目标、教学方法等都具有重要的意义。课程根据人才培养的需要将课程体系重新设置，分为碳链高聚物的合成、

5、杂链高聚物的合成以及特殊高聚物的合成等三个知识模块进行教学。在教学过程中将课程的教学内容与具体的项目任务进行有机的结合，通过具体的项目设计与实施达到了课程的教学目的。课程的合理设计是项目化课程教学实施的关键，课程教学项目的设计要能够充分考虑课程的特点、专业人才的培养方案以及本地区高分子材料行业对于人才的实际需求，在此过程中也要能够兼顾教师与学生自身的特征。课程设计的立足点应该是能够实现学校教学任务完成、企业人才需求满足以及学生自身发展的互利共赢。在高分子化学课程教学设计中，我们将课程分为了两个大的分类，即课内项目以及课外项目。课内项目的设计要能够具有较强的可操作性，要能够满足学生职业能力的养成

6、以及职业生涯的发展。在项目任务的完成中，学生要能够有针对性地进行实践能力的锻炼，能够学习到从事实际生产的岗位技能。课外项目则是课内项目有效的补充与拓展，在校内无法教学的内容由学生在课外自主完成，比如要实现乳液缩聚的工业生产实例课程的教学就存在课内项目设计较为困难的情况，需要在课外项目中完成，课外项目教学效果要通过教师的点评、归纳和总结予以保证。3 课程项目的分解与实施在高分子化学课程教学项目中，课内项目都是与工程案例结合的综合性生产范例，项目中的相关知识能力主要包含课程教材上的知识与专业技术的相关知识能力。因此教学项目的实施要能够根据企业典型工作岗位以及实际操作流程进行分解。项目分解过程要遵循

7、工作过程系统化的设计思路，通过对于知识点、技能点的有效整合进行项目任务的设计与分解。通过项目分解使得学生能够主动进行任务的完成，并在此过程中主动进行资料的查阅、相关问题的解决，项目的分解要能够有效提升学生的学习积极性与主动性。经过项目的设计以及分解之后，项目化的课程教学就是要对每一个项目任务进行有效的实施，通过项目任务的实施，学生在教师的指导下，独立完成相关任务。在前期准备阶段，学生要能够对项目的工作任务有整体的理解，并根据实际任务进行资料收集等准备工作；同时按照项目分工进行目标计划的制定，计划必须要能够满足项目完成的需求，满足对成员技能提升以及协作能力提升的需求，同时还要能够对项目实施后的效

8、果进行分析与总结，教师要加强整个项目完成过程中的考核，形成过程性评价机制。过程性考核评价体系中学生的成绩由项目平均成绩、课外项目成绩以及理论内容笔试成绩按照不同的比例构成，要严格参照项目标准客观对具体的工作任务进行考核，不仅仅要对学生项目完成的结果进行考核，也要充分关注学生项目实施过程中的表现，要形成学生自评、教师评价、企业专家评价的多元评价机制，通过评价促进学生对课程的学习。4 结语教学模式要适应课程的特征、学生的认知规律以及人才培养目标的需求。项目化教学法因为其开放性、独立性等方面的特点而适应了高职院校进行应用型、高技能专门人才培养的需求，在高分子化学课程的教学实践中取得了良好的教学效果，通过项目的合理设计、项目的分解实施以及总结，学生对课程的学习积极性和主动性显著增强，职业能力以及创新能力都有了较大程度的提升。参考文献1 张小军.高职院校实施理论实践一体化教学的思考j.教育探索，2009（10）：77-78.2 肖坤，陈燕舞.高职专业核心课程项目导向教学改革探索与实践j.