趣味教学策略在职业中学数学中的应用初探

1、    趣味教学策略在职业中学数学中的应用初探    狄昌进【摘要】一转眼，二十一世纪已经迎来第十六个年头，其知识经济的特征愈来愈明显，综合性人才之于国家进步社会发展的重要性愈加凸显出来。职业中学，作为培养技术人才的一线阵地，理应站在教育变革和课程改革的最前沿，为高素质劳人才的培养发挥自己应用的作用。在这样教育环境中，在中职数学教学中引进趣味教学具有十分重要的意义，一方面能让职业中学数学的教学效果得到优化，另一方面还能极大发挥学生学习数学的主动性和积极性。本论结合笔者多年实践经验，对趣味教学在职业中学数学中的应用进行了初步探讨，仅供同行参考。【关键词】趣

2、味教学 职业中学 数学教学 综合素质g71 a 2095-3089（2016）08-0147-01较强的严密性、抽象性和逻辑性，是数学留给人们头脑里根深蒂固的印象，培根也曾说“数学是思维的体操”。数学，业已成为饱经数学折磨的中职学生的巨大负担，他们对数学的趣味性总是抱着怀疑的态度。新一轮的课程改革充分认识到这一点，基于中职学生综合素质的提高，提倡在中职数学教学中实时引入趣味教学法，让学生体会到数学的乐趣，从而消除“恐数症”。下面就从四个方面来谈谈如何在职业中学数学教学中应用趣味教学。1.充分挖掘数学教材内容的趣味性俗话说，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习中的一切困难都成了乐趣，再难的科目也会变

3、得妙趣横生，甘之若怡。如果采用传统的教学方法，必然很难改变数学在学生心目中的“丑恶”形象，必须深度挖掘教材内容的趣味性，创设学生喜闻乐见的教学情境，将蕴藏在学生内心深处的兴趣充分激发出来。中职数学教学切忌毫无情趣的枯燥阐述，应该将数学知识和学生的切身经历和现实生活紧密联系起来，进行生动有趣的讲解。2.巧妙运用数学试验，营造活跃的课堂氛围中职生在初中乃至小学阶段都是数学的“贫困户”，不仅数学基础不牢，对数学问题的理解能力也不如人意，如果仍然沿用传统的、枯燥的方法进行教学，无异于是把他们拒之于数学大门之外。数学实验的引入，不仅让抽象的数学变得形象生动，而且还能将深奥的数学问题简单化、直观化，大大增

4、强了中职学生学好数学的信心。比如笔者将多米诺骨牌引入到学生教学中，用于数学归纳法的讲解就取得的较好的效果。多米诺骨牌牵一发而动全身的神奇效果让学生眼前一亮，兴趣大增，进而产生了将所学知识的期待感。我首先显示了一次实验，然后让学生思考这样一个问题：必须同时具备几条件才能让多米诺骨牌一个不剩的倒下？然后，在笔者的带领下，学生们兴致勃勃的反复的进行了试验，最后总结出：要让所用的骨牌倒下只需满足两个条件：其一是第一张骨牌必须倒下，其二是第n张骨牌倒下的同时将第（n+1）张骨牌推到。然后告诉学生这就是数学归纳法。学生顿然产生“原来如此”的感觉。3.将诗歌数学化，将数学诗歌化，丰富和升华学生情感古典诗歌是

5、祖辈留给我们的宝贵财富，但是往往在文字科目中应用较多，其实我国古代的诗歌出了包含诗情画意外，还蕴藏着朴素的数学思想，职业中学的数学教师可以充分利用诗歌的这一特性来进行趣味教学。 比如，我在讲“极限”时引用了李白的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”诗句。另一方面，也可以将数学知识诗歌化，有利于学生对数学知识的理解和记忆。比如我在讲双曲线时，就写了一首关于两个人相爱能不能相遇的诗：你是我的双曲线我是你的渐近线命中注定我们今生只能无限靠近却永远不能相拥。4.发掘生活中的数学，并将其也课堂教学结合起来，促进学生审美能力的提高作为中职数学教师，要花大力气从根本上改变数学学生心目中的“丑陋”形象，就必须做

6、好学生与数学之间的“中间人”，为学生发现数学中蕴藏的美提供大力帮助。比如黄金分割是最美的数字，研究表明，汉字的长宽之比为0.618时最美，字的重心在黄金分割点时最美；人体的比例为黄金分割时最匀称，比如爱神维纳斯下肢就占她整个身高的0.618；主持不是站在舞台正中央最好看，而是站在舞台的黄金分割点时最好看。毋庸讳言，数学，从其本身来看，不管是知识还是技能都较为枯燥。作为一名新时代的职业中学教师，再也不能墨守成规，要从传统教学方法中解放出来，深入挖掘数学知识的趣味性，用艺术的手段向中职学生传授数学知识，充分引用试验、诗歌和生活实际的方式来增强该学科的趣味性，在生活中去感受数学，并将数学应用到实际中去，这对学生综合素质的培养是很有帮助的。参考文献：1吴雪莎.中职数学教学现状及