作文生活化教学初探

1、    作文生活化教学初探    朱智勇高一阶段，是学生高中生活的适应期，教师的首要任务是要使学生逐渐从初中固有的旧的学习方法中摆脱出来，开始适应一种节奏更快、难度系数更高的学习模式。这对于语文学习，尤其是作文更是如此。笔者所任教的学校，是一所县级普通高中。在对我校高一年级二十个班级一千一百多个学生的作文分析中，不难发现一个明显的问题就是：学生作文的语言优美，但内容空洞，言之无物，华而不实。大部分学生能够意识到自己优美的语言能够博老师的眼球，能够为自己的作文加分。但过分的抒情、过分的赞美，一味地唱高调，却使得作文在内容上脱离现实，变得不切实际。学生作文如

2、果脱离了生活，就失去了生命。另外，从新课标的角度以及高考回归全国统一命题的方向来看，这种语言优美但内容空洞的作文，显然是无法列入高分之列的。所以，教师在写作教学中，要引导学生走进生活，让学生感受到作文处处是生活。对于高中语文的生活化教学，作为高中语文教师，我们应该从哪些角度去提升学生作文中的生活元素呢？一、走进生活，让作文更加真实让学生的作文富有生活气息，最直接的方法就是讓学生真正地走进生活。进入高中，很多家长和老师都暗示学生：“什么都与你无关，你只需好好学习，”“任何事情都不用你操心，你只需一心学习。”这些片面的观念，割裂了学生与生活之间的关系，造成学生对生活缺乏热情，对生活中许多生动的人和

3、事不了解，学生怎么可能写出有生命的作文呢？因此，学生无法真正将具有真实性的亲情体现在自己的作文中，以至于学生在作文中描写母爱，能够想到“伟大”和“无私”，却无法从生活化的真实角度对母爱进行具体而生动的描述。相反，如果学生能够在家庭生活中与父母进行角色调换，让学生去体验为父母做饭、为父母洗衣服等，就能够使学生从生活化的角度给母爱以最真实的描述。正如2005年广东卷高考满分佳作芳香永存：作者采用生活化的片段，用“妈，你走后我变乖了”“妈，你走后我更关心妹妹了，”“妈，你走后我把头发变长了，学会做各种各样的活了”等方式，纪念母亲的在天之灵。本文的成功之处，很大程度上在于反映生活真实，感人至深。二、走

4、进细节，让作文更加细腻“细节决定成败”，是一句俗语，也是一种哲思。学生作文水平的高低，也体现在是否能够抓住细节。为了使学生能够有意识地对生活中的细节进行细心的体会与观察，作为教师，要尽可能地引导学生去观察，培养学生观察事物的能力，使学生能够“观一叶”而“知秋”。如果学生能够有意识地去寻找这些生活细节，在写作中就会渗透出更加细腻的生活气息，而在此基础上进行的情感的表达与抒发也将不再空洞和浮夸。记得高一语文备课组统一布置过一次以细节描写为主题的作文训练，其中有一篇作文，虽然语言表达一般，但是细节描写十分成功。细节如下：学校大放周，我没有像往常一样准时回家。很晚了，我以为母亲早就睡觉了。我推开大门，

5、母亲正伏在饭桌上睡着了。一桌子的菜还没有动筷，全都是我最喜欢吃的。我内心为之一颤，拿了件大衣给母亲轻轻地披上。虽然这篇作文语言表达一般，但文贵真实，以情动人，更重要的是细节描写，尤为成功。三、走进时事，让作文也关“窗外事”高中生的作文，普遍存在缺乏生活气息的问题。究其原因，主要是学生写作的素材积累不够丰富。针对这一问题，笔者认为语文教师不妨从引导学生关心时事政治入手，使学生感受到高中生活不应该是“一心只读圣贤书”的学习状态，而应该是“国事家事天下事，事事关心”的一个学习状态。尤其是像社会新闻的热点问题，教师不妨将其带到课堂，引导学生进行讨论，在发表自己的态度与观点的基础上再进行作文的书写。这不仅可以使学生在作文中“有话可说”，还会使学生的作文在内容上更加真实。另外，从现实和功利的角度来看：高考，体现的是国家的意志，是为国家选拔人才。所以，高考作文肯定会与时事密切相关。而且，关注社会、关注民生的作文，更有现实意义。高中语文是学生在高中阶段学习的重点学科，也是学生学习其他学科的基础。在高中语文教学中，写作又是重中之重。通过走进生活，让作文更真实；走进细节，让作文更细腻；走进时事，让作文也关心“窗外事