2022年2022年语文版初中语文九年级下册《关雎》《蒹葭》教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料（语文版）中学语文九年级下册关雎蒹葭教案教学目的 1.明白诗经的有关学问；2.体会诗中重章叠句的形式和“兴”的创作手法3.明白古代劳动人民憧憬追求美好爱情的思想感情；教学重难点 重点：把握诵读的要领.技巧并背诵两首诗；难点：诗歌内容的懂得和“兴”的创作手法；教学方法 争论探究教具多媒体教学过程 一.创设情境,导入新课；播放歌曲在水一方 ,老师总结这首歌曲的歌词和诗经的关系,引入新课；二.复习诗经常识；由采薇一诗引出诗经常识的复习,重点介绍“诗经六艺”三.老师范读并指导朗读；介绍诗经多为四言的特点,节奏划分一般为二二节奏,比如本课所学的两首诗均为四言

2、二二节奏；当然,也有例外的情形,如 采薇中的“昔我往矣”“今我来思”两句就要读成一三的节奏；精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料四.同学朗读.齐读课文,落实朗读训练,为背诵做预备；五.整体感知两首诗歌的思想内容和艺术特色,解决难点；1.由词语入手,结合译诗明白大意；（明确：词语教学和大意的懂得并不为重点所在,但由于诗经的岁月久远, 懂得上有肯定的难度, 而正确懂得直接关系到背诵和赏析两个学习重点,所以要留意点到即止,不必绽开；）2.探讨总结两首诗的爱情主旨；（明确：两首爱情诗的主旨很好懂得,正面稍加引导即可；）3.总结两首诗的艺术特色：（1） “兴”的创作手法；问题设计：这两首诗中有

3、大量的兴句,试着在诗中找出并想一想这些诗句对表达诗歌的思想内容有什么作用.明确：关雎首章以雎鸟的成双和鸣.相依相恋,兴起淑女应配君子的联想；次章以荇菜的左右无方,随水而流,兴起淑女之难求；末章以荇菜既得而 “采之”芼“之”,兴起淑女既得而“友之”.“乐之”； 蒹葭中每一节都为以茂密的芦苇和露水起兴,引出歌咏的对象“所谓伊人” ；“兴”这一手法的运用,为揭示人物内心的感情起到了铺垫渲染作用；另外起兴的手法的运用,使语言简练而纯朴,朗诵起来琅琅上口,易于流传；（2）重章叠句；问题设计：试从结构特点上将两首诗与我们熟识的唐诗做以比较,说一说诗经中的诗歌的特点；精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学

4、习资料明确：诗经中的诗歌在创作手法上的一个突出特点就为一唱三叹,反复吟咏；反复咏唱,易于懂得,便于记忆,相宜口耳相传；六.重点探究,强化赏析训练；1.“悠哉悠哉,辗转反侧 ”表现了怎样的情形？明确：特别生动形象地表现出男子对心中姑娘想念之深,追求不到而痛楚难眠的样子；2.诗中反复吟咏 “ 溯洄从之”“溯游从之 ” 表现了人物怎样的感情？ 明确：表现了追求心目中的美好姑娘要历尽艰险,同时也表现了求而不得的苦闷之情；3. 关雎为诗经中歌咏纯真爱情的名篇,诗中哪些诗句最能表达诗人对心中恋人的喜欢之情？（摸索与练习一1）4.比较阅读：请指出关雎和蒹葭两首情歌的异同点；明确：言之成理即可； 提示：同的方

5、面从主旨, 艺术特色方面说,异的方面可从感情基调上入手；七.朗读背诵,重在懂得意象中背诵；.关雎朗读背诵指导：首章为全诗的序,为下文描写君子追求淑女作铺垫,朗读时相对 安静；其次章写出君子时刻都在想念姑娘,因此语句中显露出一种憧憬的味道；而第三章写了君子的相思之苦,要读出男子痛楚相思的情状；第四章和第五章意思相近,都为运用了反复的手法,刻画出君子 得到淑女的欢乐与幸福之情,其中有一种兴奋和轻快的语调；精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料.蒹葭朗读指导：每章前四句都为描写了一种凄清而苍凉的景色,这种景色渲染衬托出人物心中的空虚惆怅之情；而后四句写出诗人对 “ 伊人” 的上下寻求,却又寻而不见,这当中既有诗人的怅惘之情,又有诗人对伊人的深切想念；在朗读背诵时要留意其中的感情变化,读出其中之味；（明确：背诵为诗歌学习的重点,这两首诗又为中考的考查篇目,为 落实背诵这一学习重点, 在前面反复朗读品赏的基础上,同学其实对全诗已基本上口, 在此环节通过懂得诗歌中的意象可以强化背诵的成效,并有助于长期扎实的记忆,事半功倍；）八.小结；回忆.归纳等将诗歌的内容大意.思想感情.