遵循六原则设计研学旅行方案

1、    遵循六原则设计研学旅行方案    吴煌清摘   要研学旅行方案的设计应侧重于培养学生的实践能力和创新思维，让学生在实践中探索，在探究中发现，从而提高学生自主、合作、探究的能力。同时，必须注意实践的梯度，要由易到难、由近到远地开展研学旅行活动。还应关注学科之间的融合，化单一的旅行为综合的研学活动，在活动结束后要对研学成果进行展示和反思，从而提高研学旅行的实效性。关键词研学旅行;学科融合;创新思维;设计原则从20世纪90年代起，民众的安全意识日渐提高，安全工作也成了学校必须做好的头等大事。因为害怕出现安全事故，原本学校每年都要开展

2、的春游、秋游、劳动实践体验活动相继被取消，使学生失去了很多实践体验的机会，不利于学生身心的健康发展。基于以上问题，国务院于2013年明确提出，要“逐步推行中小学生研学旅行”活动;2015年，国务院再次提出“支持研学旅行发展”;2016年，教育部等11部门联合印发了关于推进中小学生研学旅行的意见。由此可见，开展中小学研学旅行活动已是刻不容缓的事。那么，应如何高效而有意义地开展研学旅行活动呢？笔者认为，提前制订好研学旅行方案是很重要的一环，而且其制订应遵循如下六原则。一、实践性原则人的思维能力的发展源于实践，而人的创造性思维也必须在实践中接受检验并得到发展。学校开展研学旅行的目的是给学生提供更多的

3、实践机会，从而激发并提高学生的创新能力。如果没有实践，学生思维的发展就失去了动力，创造就可能变成空想。正如求异性思维可能变成主观臆想，跳跃性思考可能变成随意的胡乱联系一样。因此，实践性原则是创造性思维的根本，它直接关系到其他原则是否能够贯彻落实，同时还统领着其他原则。因此，学校也应把制订研学旅行方案关注的重点放在实践性原则上，多设计一些让学生参与实践的内容。只有让学生亲自动手实践，才能使他们有所得，使思维得到发展，进而提高创新能力。因此，可以根据不同地域，因地制宜地设计研学旅行方案。例如，根据福建省龙岩市的所在地（在闽西革命红土地上），可设计一个“重走长征路”的研学旅行活动，而且方案的设计要突

4、出学生的实践体验。具体来说，可以设计一个20公里的徒步拉练，让学生在行走中体验当年红军战士的艰难，认识团结与互助的重要性，从而锻炼学生的意志，培养学生的团队合作精神，促进学生间的友谊;可以设计一次品尝红军饭的实践活动，通过动手挖红薯、找野菜、熬稀粥，让学生体验红军战士革命的艰辛、生活的困苦;可以设计一个参观古田会议旧址的活动，让学生的心灵再次得到洗礼红军战士不畏艰辛、百折不挠的顽强意志，信念坚定、排除万难的革命乐观主义精神，为了人民的幸福不畏流血牺牲的英雄品质，便自然而然地通过外化的研学旅行内化于学生心中。二、探究性原则探究性原则是指学生通过研学旅行的科学探究活动获取知识，并在探究过程中学会科

5、学的方法、技能和思维方式，从而培养科学精神，树立正确的科学观。调查显示，有70%以上的中小学生在遇到问题或难以解决的事情时会选择退缩和逃避，即有畏难情绪。而探研性研学旅行则有利于学生针对具体问题进行探究活动，从而培养学生的自信心。学生在面对问题时，需要作出各种猜测，想尽办法去寻求解决问题的方案，在解决问题的过程中，要进行推理、分析、判断，从而找出问题的症结，然后通过观察、实验来进一步验证。而研学旅行恰好提供了一个很好的验证机会。如学生对大自然中的声、光、电认识模糊，并只停留在表面，这时教师就可设计一个“走进科技馆”的研学旅行活动，让学生在科技馆中探究声的传播方式、发现光的秘密、理解雷电产生的原

6、理，体验视错觉的奇妙，认识其应用等。这样，学生的求知欲与创新思维就会得到激发。又如，在开展“寻找春天足迹”的研学旅行活动前，可让学生先做好如下功课：设计问题导向如何寻找春天;了解所处地域的春天有什么特点;为什么会产生这样的现象;如何展示春的美等。让学生针对疑惑寻找答案，通过亲身体验探索问题、解决问题，以此消除学生逃避、退缩的思想，进一步提升学生的探究能力。三、梯度性原则梯度性原则是指针对不同年龄学生的特点设计研学旅行方案，其难度应有层次性，范围应有延展性，形式应多样化。而且要避免一刀切、难度相当、形式相近、训练能力模式化、活动开展机械化、研学方式简单化等情况。例如，针对小学生年龄小，掌握的文化

7、知识、生活技能有限的特点，较适合就近开展一些生动有趣的乡土乡情类研学旅行活动;对于初中生，则可更深入地开展一些有关县情、市情的研学旅行活动，而且应侧重于实践性、探究性;对于高中生，可开展有关省情、国情的研学旅行活动，对学生进行爱家乡、爱国家的教育。在设计小学生的研学旅行方案时，也应充分考虑到低、中、高年级不同年龄阶段学生的兴趣爱好和知识技能等。如针对小学低年级学生好奇心强、求知欲高、认知能力较低、自我防护意识较差等特点，在设计研学旅行方案时就应考虑在学校附近开展研学活动。如优先考虑去城区内的动物园、植物园、主题公园等地进行研学旅行，并邀请家长共同参与设计亲子互动游戏，这既有利于亲子互動增进情感

8、，也有利于家校融合，更有利于学生的安全保护。而中高年级学生的知识储备较多，能力也有所提高，则应侧重于培养他们的独立性、自主探究能力和创新思维。因此，在设计研学旅行方案时应有梯度性，这有利于研学旅行活动的深入开展，也有利于提高学生的实践探究与创新能力。四、融合性原则融合性是指研学旅行应与学科相结合，不能把它当成一种简单的旅游。例如，将研学旅行与语文学科相融合，可结合新课标人教版小学四年级语文下册第六单元里的一个综合性学习题目“走进田园”开展活动。虽然部分学生有过在乡村生活的经历，但并未有意识地去调查了解、深入感受田园生活。因此，教师可设计一个“走进田园，热爱乡村”的研学旅行活动。首先要确定研学目

9、标;采用多种方法观察、领略田园四季景色的变化、农作物及农家生活的变化;采用各种方式感受、体验乡村生活;培养学生收集信息、观察探究、团队协作、解决问题等方面的能力。此后要针对目标选定主题，如以领略田园风光、体验农村生活、畅想未来新农村等为主题。再如，在开展关爱母亲河的研学旅行活动时，可将研学目标确定为：采用各种形式调研排查母亲河的污染源，了解水污染造成的危害，形成调查报告;开展“我为母亲河净化”的宣传活动;捡拾河边垃圾，体验护河工人的艰辛;举办有关母亲河的过去、现在、未来的摄影书画展;培养学生探究调查、团结合作、解决问题等能力。还可将研学主题确定为：通过母亲河净化活动的开展，成立母亲河“三小员”

10、活动小组，即“我是小小调查员、我是小小宣传员、我是小小守护员”;开展“我心目中的母亲河”主题活动，通过摄影、手抄报、书画作品等展示“我心目中的母亲河”。如上所述，要把研学旅行与语文、科学、艺术、品德与社会等学科融合起来，让研学旅行真正凸显出“研学”这一特征。五、有效性原则有效性是指完成策划活动和达到策划结果的程度。判断研学旅行方案设计是否体现了有效性原则，主要看能否完成事先设定的目标，并进行验证展示评估，以强化研学所得。因此，为了提高研学旅行的有效性，研学目标一定要明确。可设定任务单，要求学生在研学过程中做好记录，研学结束后进行成果汇报答辩，进一步巩固并深化研学成果。例如，在设计开展“走进田园

11、，热爱乡村”的研学旅行活动时，可将研学目标设定为：走进农村乡间，开展拍摄美丽的田野风光、农民生活劳动场景、家禽家畜的活动;开展田园诗歌朗诵活动，查找描写田园风光的诗歌;参与农民生产劳动，体验农村生活的乐趣，了解农作物生长和家禽、家畜养殖等情况，收集农业谚语;了解农村生活的变化和风俗习惯，对未来的新农村进行畅想、描绘。还可通过以下四种途径，对研学结果进行验证。一是“田园风光”图片展。通过举办田园四季风光和农民生活劳作图片展，让学生了解农作物生长常识，同时培养学生的观察能力、语言表达能力等。二是“田园诗”诵读。通过该活动提高学生欣赏古诗的能力，让他们在领略诗歌意境美的同时，增进对乡村的了解，培养对古诗词的热爱之情。三是“鄉村故事会”比赛。通过收集乡村生活中喜闻乐见的故事，感受乡村生活的质朴与纯真，培养学生口语表达和书面写作的能力。四是畅想未来新农村。培养学生从小热爱农村、热爱大自然之情，树立为未来新农村建设与发展作贡献的信念。六、安全性原则安全是研学旅行的第一要务，若没有安全保障，一切就无从谈起。为了提高研学旅行的安全性，在设计研学旅行方案时就要充分考虑到每个环节的安全问题，要分工明确、责任到人、职责落实到位。同时，要制订好安全预案、突发事件处置