信息技术在小学数学教学中的应用

1、    信息技术在小学数学教学中的应用    张莉【摘 要】 随着科技的发展，信息技术已经和人类生活休戚相关，尤其是在教育教学中，信息技术的广泛使用大大提高了教学的效率，为教学带来了巨大的便捷。小学阶段的数学学习，是在学情基础上的思维训练和综合素养的促进。基于此，教师如果能把信息技术妥善地运用到小学数学教学中，就可以让数学知识变得更直观易懂。同时，借助多媒体技术还能够促进学生数学思维的完善，以期高效高质地实现基于小学数学学科的核心素养培养。【关键词】 信息技术;小学数学;数学教学;教学策略与传统的教学形式相比，信息技术给现在的课堂带来了动听的声音、清晰的

2、图画、醒目的文字以及生动的视频等，这些都有助于让学生自发而积极地进入教学活动当中，在刺激各个感官的同时也增强学生的学习兴趣，从而提高学习效率。在小学数学教学中，抽象的图形、复杂的定义可能都让学生望而生畏，但是如果能够恰当地运用好信息技术，就能让那些晦涩难懂变得简单明了。因此，将信息技术与小学数学教学有机结合，才能增强教学的层次感，推动学生的思维发展，从而高效地完成教学任务，实现综合能力的培养。一、善用信息技术让抽象的数学变得直观小学阶段的数学教学，很多时候考查的都是学生的数学思维能力。因为就算是把定义背得滚瓜烂熟，学生照样还是不会用，这也就是为什么在数学学习的过程中，有些孩子甚至作业都不写，只

3、是把握住了课堂教学，也能取得较理想的数学成绩。因此，对数学学科来说，课堂教学就至关重要了，它更加关注学生是否能够真正理解。那么，为了切实提高课堂教学的实效，教师就可以运用信息技术加深学生对所学知识的直观性理解。在学习负数初步认识这部分内容的时候，如果不借助多媒体，必然会给教学带来一定的阻碍。本部分教学要让学生结合具体情境来了解正负数的意义，并且能够运用正负数描述生活中具有相反意义的量。对于“正”和“负”的概念，学生是陌生的，尤其是已经根深蒂固的“+”和“-”突然就有了新的内涵，学生也不是一下子就可以接受的。因此，教师运用多媒体展示温度计，明确直观地呈现给学生温度的刻度与相应的内涵，学生更容易接

4、受，也可以配上不同温度的不同地區，比如零摄氏度以下的东北和比较炎热的海南。教师甚至可以用多媒体出示三张鱼的图片，即刚从冰箱拿出来的冷冻着的鱼、在水里游动着的鱼、已经煮熟后端上桌的鱼，学生就能够很轻松地理解正负数的概念。二、用多媒体技术辅助培养学生思维数学思维的建构很多是在一点一滴中积累所得的。小学生天性活泼，思维活跃而不恒定，对数学现象背后的很多知识都需要借助直观的形象予以辅证。而多媒体教学正好补充了小学生身心发展的不足，让他们更清楚地知道自己要学什么，要培养的是怎样的思维。特别是在数学教学中关于数量关系和空间想象力等内容，积极地借助多媒体进行教学更能促使学生相关数学思维的形成。例如，在学习解

5、决问题的策略间隔排列的时候，就能够突出多媒体辅助教学的重要性。在我们的日常生活中，学生经常会遇到间隔排列的物体以及它们之间的关系。从本质上来看，这其实是一种简单的规律。这就要求教师在教学过程中要潜移默化地渗透出规律性数学思维。结合本课教学的实际，运用多媒体技术给学生构建出一个明确的间隔现象，更容易让他们在头脑中实现图像直观，从而促进规律意识的形成。因此，教师就可以先用多媒体出示生活中的间隔排列场景，例如教室内的桌椅，马路两旁的路灯，楼梯两边的扶手等，让学生先建立起实物中的间隔概念，然后再引导学生发现一些图案中存在着的间隔，例如，通过展示兔子和胡萝卜的间隔排列，让学生回到数学课堂教学中来，让其和

6、生活中的实景进行对比分析。当学生已经有了较清晰的感受和印象以后，就可以替换成更科学简洁的符号，例如字母或者是简单的图形，由此，学生的规律性思维也就基本形成。三、巧用信息技术营造生活情境很多教学源于生活也最终指向生活，这就要求教师在教学过程中要考虑好这种“发端”和“终结”。在实际的小学数学教学中，生活的影子也随处可见。例如数学课本中的插图、数学问题的表述都较多地指向了生活情境，而巧妙地运用信息技术更加能够营造出数学教学中的生活情境。值得一提的是，在我们教育教学活动中，信息技术的辅助不单单依靠多媒体课件，还有很多有意思的小程序也能给教学带来帮助。例如，在学习从前、后、左、右观察物体的时候，就可以看

7、出通过信息技术为教学营造生活情境的益处。学习这部分内容需要初步建立学生的空间观念，发展教学思维，从而提高解决问题的能力。为了让学生更清晰地感受到环境情境，教师可以运用“三维家”这种简单的设计软件为学生切实地打造出一个“真实”的生活场景，并在这个生活场景中让学生直观地去感受前、后、左、右的相对性。例如在这个生活场景中，有一只毛绒小熊，那么拖动鼠标不仅能够立体地看见它的前后左右，更可以让学生判断它相对于屋内其他摆设的位置。这种生动有趣的教学方式也更为学生所喜爱，从而激发他们的学习兴趣。总而言之，信息技术普及生活的当下，在小学数学教学的过程中积极地运用好多媒体等信息技术，既是时代的选择，也是提高教学效率的直接方式。让信息技术联系数学，让数学联系生活，