问题教学法在小学数学教学中的应用_4

1、    问题教学法在小学数学教学中的应用    严明官摘 要：问题教学法是课改下所倡导的一种有效的教学方法之一，也是培养学生独立思考能力，锻炼学生数学学习能力的有效活动之一。所以，在素质教育思想的影响下，要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，要通过有效的应用问题教学法来完成教学目标，激发学生的学习热情，进而，使学生在独立思考问题、自主探究问题的过程中养成良好的学习习惯，同时为小学数学课堂的顺利实现做好保障工作。关键词：问题教学法；小学数学；导入；新课教授；练习义务教育数学课程标准指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展

2、。”因此，在素质教育下，教师要选择恰当的教学方法确保数学课程价值最大化实现。所以，教师要认真学习问题教学法的核心思想，通过组织多种活动锻炼学生的数学学习能力，进而，使学生在独立思考和问题探究中掌握基本的数学知识，同时，帮助学生养成良好的学习习惯。因此，本文从以下几个方面入手对如何在小学数学教学中应用问题教学法进行论述，以确保学生在高效的数学课堂中找到参与课堂的积极性。一、问题教学法在导入环节中的应用在导入环节应用问题教学法是为了让学生在问题的思考和推动下自主的进行学习，并在思考和交流中了解将要学习的内容，使学生在交流和思考中掌握知识，锻炼能力，同时，也有助于学生课堂参与度的提高，这对高效数学课

3、堂的顺利实现，对学生健全的发展起着非常重要的作用。例如，在教学“加法交换律”时，为了提高学生的课堂参与度，强化学生对相关知识的理解，更为了有效的应用问题教学法，在导入环节，组织学生对下面的几个问题进行思考和交流。（1）李某参加自行车户外游，上午骑了49千米，下午骑了56千米，思考，今天一共骑了多少千米？（2）张某参加自行车户外游，上午骑了56千米，下午骑了49千，思考，今天一共骑了多少千米？（3）思考：张某和李某，一天下来骑车的距离之间有什么关系？组织学生在导入的环节进行思考，说一说这两个问题之间的关系，并组织学生对这些练习题进行列式子，即：49+56和56+49，思考交换位置之后，结果为什么

4、还是一样的？这样的导入不仅能够顺势将学生带入本节课的学习之中，帮助学生更好的理解加法交换律的相关知识，这样不仅强化对相关知识的理解，锻炼学生的能力，而且，对学生健全的发展，对学生综合素质水平的大幅度提高都有着密切的联系，进而，为学生基本数学素养的全面提升做好前提工作。二、问题教学法在新课教学中的应用义务教育数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而问题教学法的应用不仅符合这一课改理念的贯彻落实，而且，有效的问题探究对学生数学知识理解能力的提高，对学生健全的发展都起着不可替代的作用。所以，在教学过程中，教师要深入研究

5、教材，通过组织多种活动来组织学生进行交流和思考，在培养学生问题意识的同时，也有助于学生数学思维能力的提高，最终促使学生获得良好的发展。例如，在教學“三角形的分类”时，为了充分发挥问题教学法的作用，为了提高学生的探究能力和知识理解能力，在本节课的教学时，借助多媒体向学生展示了不同的三角形，并引导学生观察图形，并思考：这些图形分别有什么特点，引导学生自主观察思考锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等边三角形等之间的关系，并借助相关的图形直观的展示这些三角形之间的关系，这样不仅能够提高学生的理解能力，强化学生对相关知识的理解，同时，对学生理解和探究能力的提高都有着密切联系。当然，除此之外，我们还创设

6、生活化的问题教学法、操作性的问题教学法等，这些问题教学法都是建立在学生的独立思考和探究基础上的，也是学生健全发展的基础，更是高效数学课堂顺利实现的保障。三、问题教学法在练习环节中的应用习题练习环节是巩固知识，掌握知识的重要环节，是提高学生知识应用能力的保障。所以，在教学时，我们借助问题教学法来引导学生思考新的解题方法，引导学生提出新的问题等，这样不仅能够拓展学生的知识事业，培养学生的数学思维，而且，对学生解题能力的提高也有一定的帮助。例如，某地修路，甲队独做10天完成，乙队独做12天完成，丙队独做15天完成。思考：（1）总工程量是多少？（2）甲队单独做10天完成，每天完成全工程队的几分之几？（3）甲乙两队如果合作，每天完成总工程的几分之几？总之，在素质教育下，教师要有效地将问题教学法应用到小学数学教学活动之中，以确保学生在自主交流和思考中掌握基本的数学知识，同时为学生数学素养的全面提升打下坚实的基础。参