中职学前教育创意手工创作能力的培养策略分析

1、    中职学前教育创意手工创作能力的培养策略分析    纪林凤摘 要 随着我国学前教育改革的不断优化与发展，培养学生创造性思维成为中职幼教专业教育的主要方向。针对中职学前创意手工创作能力的培养策略做了几点探析。关 键 词 中职；学前教育；创意手工 g712 文献标志码 a 2096-0603（2018）08-0190-01我国教育改革如火如荼地开展，新时期对学前教育提出了更高的要求，学生的实践能力与动手能力成为学前教育学生应重点培养的环节。其中，创意手工创作能力在激发学生创造性思维、培养其创作能力方面发挥着不可替代的作用。手工制作作为幼儿教师必备的一项

2、基本技能，教师需要与时俱进，转变思想，激发学生创作主动性，培养学生审美能力、创作能力，将课程设置得更有针对性和实用性。一、中职学前教育创意手工创作能力在培养实践中存在的不足（一）教学观念落后，内容搭配不合理中职学前教育的目的是为一线幼儿教育、保育机构输送具有学前教育知识及能力、热爱学前事业的人才。學前教育是人接受教育历程中的基础，需要有先进的思想及观念，符合当代教育发展的需要。而在中职学前教育实际教学过程中，观念较为落后，将语文、数学等专业教学作为重点，忽视审美能力、创新能力的培养。在实际教学过程中，对手工创作教学不够重视，内容搭配不合理，创意手工教学不够重视，不能跟上时代发展。（二）教学方法

3、不灵活，学生主动性不足在中职教学中，传统的教学方法仍是主流，教学手段灵活性不足，照本宣科的教学方式较为常见，在思想上容易束缚学生，学生主动性激发不出来。且由于中职学生文化功底相对较差，接受能力及创作能力有限，学生动脑、动手能力主动性不足，创作能力有限。二、学前教育创意手工创作能力的培养策略分析现代手工制作方法在不断变化，随着教育学前教育改革的深入，创意手工制作应兼具独创性和新颖性，利用简单的手工材料制作出精美的作品。教师要侧重培养学生手工创作能力，将手工制作变为创意手工，重视知识的拓展和层次性。（一）转变思想，激发创作能力信心“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这是陶行

4、知先生的名言。中职学前教育的学生文化底子弱、学习能力不强，对职业生涯规划不足，在教学过程中，首先要端正学生思想，树立创作能力人人皆有的思想，三百六十行，行行出状元，学前教育是人受教育的基础，对人的一生有着重要的影响。学前教育工作是激发幼儿的想象力、建立自信心的关键时期，作为幼儿教师，自身的创作能力将对幼儿产生深远的影响。因此，中职学前教育教师必须转变教学观念，利用创意手工提升创作能力，激发学生的自信心、责任心，推动我国学前教育前行。（二）注重创新，采用灵活教学方法传统单一的教学方式对学生缺乏吸引力，影响学习效果。在教学过程中，教师应积极采用灵活、多元化的教学方式，在传统教学的基础上，创新教学方

5、式，吸引学生提升兴趣，促进师生审美观念的提升，善于贴近实际，为学生日后走向工作岗位做好铺垫，进一步激发学生的创作能力。1.在传统教学的讲解、示范的直观教学方式上，增加学生讨论、研究环节，善于利用多媒体开展教学活动，展示我国传统、国内外优秀的手工作品，提升学生审美素养，为学生提供创作素材，激发学生创作能力。2.组织观摩教学，带领学生到博物馆、手工工艺厂等地进行观摩学习，通过优秀的作品，实地近距离的观察学习，激发学生创作主动性，培养其动手能力。3.理论知识与实际相结合，重视与相关学前机构进行联系沟通，带领学生到学前环境实训，贴近岗位实际，根据需求提高手工技能，回到课堂中再进行深度挖掘，促进学生在实

6、践中学习理论知识，在实践理论中提升创造能力。4.展示学生作品，提升创作能动性。将学生创作的作品在课堂、宣传角进行展览，提高学生的创作意识，引导学生通过观摩、学习同学们的创作作品，提升学生自信心及审美观念，提高创作水平，培养创作能力。（三）重视实践，加强学生动手能力在教学中，重视实践操作才是学习的重点，中职学前教育的目标是为社会培养技能型人才。注重动手能力是教学的重中之重，教师在对各类材料及其中主要的制作方法讲解后，应积极鼓励学生善于在实际生活中寻找适合的创作材料，通过材料收集的过程激发学生的主动性。教师也可以利用课余时间，带领学生在校园中寻找材料，如在花草植物中寻找材料，利用植物做贴画，对植物的色彩、形状进行创意搭配，形成创意作品。或根据收集材料的功能、形状、构成，大家可以分组讨论，展开想象，分析其特点、功能，从而创作出有价值、有意义的作品。在此过程中，通过集思广益，动手实践，培养学生的审美素养，提升学生的创新意识和创作能力。中职学前教育创意手工教学是培养创作能力的最佳方式，在思想上树立学生的自信心，通过灵活的教学方式，吸引学生兴趣，与现实相结合，理论实践并行，加强学生的动手能力，提升创作能力，