中职服装结构制图教学创新策略的探索

1、    中职“服装结构制图”教学创新策略的探索    马延军摘 要 时代赋予了中职学校为社会输送高素质技术人才的使命及责任。服装结构制图是中职服装专业的一门主要学科，其主要培养的是服装设计人员，这门学科具有技术性特征，中职学生服装制图能力及审美能力可直接反映学生对服装结构制图课的掌握程度，同时也决定了中职学生专业层次及其发展的空间。为此，作为一名中职教育工作者，必须在服装结构制图教学过程中不断创新教学方式，使学生更好地将理论与实践结合起来，达到学以致用的教学效果，为学生进入社会打下坚实的基础。关 键 词 中职；服装结构制图；教学创新 g712 文献标志码

2、 a 2096-0603（2018）08-0106-01正所谓：“服装的灵魂在结构。”众所周知，中职服装结构制图主要是一门介绍“服装语言”的课程，其同生产实际具有很强的联系，有效地衔接着服装的各个环节。主要目的就是培养中职学生的读图、绘画技能、思维能力及空间想象能力等，促进学生形成综合职业能力，为今后的学习打下坚实的基础，从中职教育的现状来分析，学生普遍认为这门课程具有很大的难度，上课能听懂，但是很难裁剪出来。针对于此，教师必须在服装结构制图的教学过程中坚持“以生为主体，教师为主导，实践训练为主线”的教学模式，与此同时，不断地创新教学方法，进一步培养学生的能力，使其更好地满足社会发展的需求。一

3、、梳理整合课程内容，激发学生学习兴趣由于绝大多数的中职学生学习基础差，缺乏一定的学习动力，甚至很多学生还对学习具有一定的抵触情绪，尤其是对一些较难的理论知识，具有很大的畏难情绪，当前的服装结构制图教材，前三章内容主要是介绍服装制图的基础理论知识。如果教师一开始就为中职学生讲述这些枯燥乏味且脱离实际的理论，必定会打击基础较差的新生的学习兴趣，同时还会使学生对这门课程产生厌烦及畏难心理。比如，教师在讲解人体外形与服装结构的关系这一章节时，教师只需要让学生了解到“服装的基本结构和形态是由人体的外形决定的”知识点即可1。在后面的教学中，教师组织几次实践便可有效地加深学生的印象。例如，让学生多动手、多画

4、图，看自己的学习成果，促使学生对服装产生更多的感性认识，通过这样的方式其教学效果也会显著提高。另一方面，教师还要走出教材的局限，积极地走向企业的生产实际，通过这样的方式使学生不断地在企业的实践中学习各种新的形式及内容，做到“紧跟行业、贴近产业、不断发展”2，进而更好地将技能及实践相结合，有效地将“为企业生产实践服务”的职业教育引到正确的轨道上来。除此之外，教师还必须根据企业对中职学生的要求，在服装结构制图教学中做到理论及实践一体化，有效地归纳整理服装结构基础知识，并将其分为几个知识点，如人体结构、制图方法、连衣裙、裙装、上衣以及裤装等。在服装结构制图的教学中必须让学生先学习理论知识，之后再带领

5、学生一起动手制版，让学生在实践操作中开动脑筋，发现问题、解决问题，有效地掌握相关基础知识。二、理论及实践相结合，培养创新思维能力教师在服装制版的教学中，必须让学生透彻掌握服装的基本款式，同时还要让学生有效地运用制图知识去分析及理解服装基本款式，解决服装款式的变化结构。比如，教师在进行男西裤的结构制图教学过程中，必须让学生掌握男西裤的制图原理、方法及其结构特点，在此基础上对西裤的部分结构进行变化，使其形成新的款式。教师为了让学生有更加清楚的认识，必须从整体到局部进行不同的变化，进而让学生了解新款式是怎样演变而来的，其变化和原理又是什么，最重要的是要将基础知识和款式变化有效地结合起来，让学生通过服

6、装理论基础学习，有效地掌握服装常用款式的制图，同时学会运用服装制图原理来变化各种款式的方法，通过这样的方式，使学生对一些简单的服装结构做到融会贯通。三、加强实践环节训练，提高实践操作能力隨着新课改的不断深入，中职学校的教学必须构建一种双向、交互的中职教育教学模式，众所周知，服装结构制图的教学目的主要是中职学生在老师的指导下，掌握服装结构制图的技能。所以，教师必须改变传统的教学模式，有计划、有针对地引导学生学习这项技能，并让其养成积极思考、勤动手的思维意识，更好地掌握服装结构制图的方法。比如，对中职二年级学生而言，他们已经具备了一定的制图基础，因此，教师需要将课堂的主动权还给学生，以学生为主、教师为辅让学生自己完成制图，积极主动地参与到实践中，充分发挥自主专业知识能力，教师只需要在一些关键部位做指导即可，通过这种方式进一步提高中职服装结构制图教与学的双向效果。总而言之，随着社会经济的不断发展，中职教育面临着良好的发展时机，因此教师必须“以能力为本位、以就业为导向”不断创新课程教学，将知识转化为能力，进而更好地满足不同中职学生的发展需求，进一步提高教学质量，创服装职业教育的新局面，更好地为