农村12-14岁留守儿童心理健康状况及对策

1、    农村1214岁留守儿童心理健康状况及对策    周明摘 要：农村留守儿童是社会和学校都关注的群体。本文以甘肃省礼县马河乡1214岁留守儿童作为研究对象。通过调查、访谈等形式了解目前留守儿童的心理健康状况，并提出有效的对策，可为农村的家长、教师、学校教育等提供参考。有利于农村留守儿童身心的健康发展、控辍保学的实施和教育脱贫攻坚的顺利进行。关键词：留守儿童;心理问题;状况;对策一、留守儿童心理健康状况（一）部分留守儿童存在情绪消极、内向、孤独等状况通过调查问卷和访谈得知，1214周岁的留守儿童大都是初中阶段的学生，本来缺乏父母直接的关爱与呵护，初中大

2、部分时间在学校，他们在情绪方面波动较大，消极情绪较多。尤其七年级新生，刚开始很难适应学校的住宿生活。在性格方面更加内向，不愿意与同学老师交流，在学校独来独往，显得形单影只，孤独感强烈。（二）较多的留守儿童有轻度厭学情绪、学习压力大和态度不良等状况通过调查问卷分析、学校考试成绩分析等发现，农村1214岁的部分留守儿童不爱学生，认为学习是很大的负担，甚至有个别留守儿童有逃学和厌学的情觉得学习是一种很大的负担，增加了自己的压力。通过访谈发现，部分留守儿童之所以郁郁寡欢，不喜欢与人交流，主要原因是感觉学习压力过大，也由于留守儿童基础知识较差，他们感觉学习困难，无从下手。在学习方面也就抱有应付或者敷衍的

3、态度。（三）部分留守儿童有人际交往困难、失落、自卑孤僻等心理健康状况12-14岁的孩子在心理、身体方面变化大，渴望与人交流，但父母不在身边，与监护人有代沟或者关系生疏，不愿意交流。这种情况下，留守儿童在与同伴、同学、朋友、甚至老师的交际中存在一定的困难。人际交际的困惑，让他们感到有种失落感，尤其父母双方外出，失落感就会油然而生。根据调查得知，大部分留守儿童不喜欢与人交流，有失落感。父母不在身边，让他们遇到困惑的事感到难以解决，这更会让他们产生自卑的心理。这些情绪都是消极的情绪，会严重影响留守儿童生活与学习。（四）部分留守儿童存在虚荣、嫉妒、冷漠、缺乏集体荣誉感调查部分留守儿童有虚荣和嫉妒心理。

4、好多父母没有与孩子生活在一起，为了弥补这一缺憾，想尽办法来满足孩子的需求，这样会培养起孩子的攀比和虚荣心。12-14岁的儿童正处于青春期，对外界的细微变化都会产生强大的内心体验，他们看到别的孩子与父母在一起，而自己不能，就会产生嫉妒心。这样的心态会让部分留守儿童开始怨恨父母。变的冷漠，通过访谈得知，许多留守儿童对学校、班级的活动不愿意参加，对同学的态度比较冷漠，缺乏集体荣誉感。二、解决1214岁“留守儿童”心理问题的对策（一）父母树立良好的家庭教育理念，发挥监护人的教育职能1214岁的留守儿童，他们正处于心身变化的特殊时期，就更应该关心与呵护，要求父母树立科学合理的家庭教育理念，掌握一定的心理

5、健康教育知识，每周通过电话与孩子沟通聊天，经常性的与教师和监护人联系，随时了解孩子在学校和家里的情况。另外对于留守儿童的监护人，应学习了解青春期教育知识，及时与教师和父母沟通。（二）学校利用教育资源，最大发挥的教人功能，重视心理健康教育留守儿童较多的学校，应该利用一切能利用的教学资源来尽最大的努力改善留守儿童的心理健康状况。对于外出的家长，学校通过微信群不定期的给家长讲授心理健康知识等。另外学校要调动教育资源，重视学校心理健康教育，开发校本心理健康教育课程，组建心理咨询室，鼓励学科教师通过多种渠道学习心理学知识，掌握辅导学生心理健康教育的方法措施。使心理健康教育常规化。（三）鼓励教师重视学生心

6、理健康教育，让教师成为留守儿童的良师益友教师与家长和监护人相比，在留守儿童心理辅导方面责任重大。让学校的每位教师都掌握一定量的心理健康教育知识，懂得咨询与桥正留守儿童心理问题是新时代教师应该具备的技能。尤其是班主任，更应该更多的学习心理健康教育知识。在教师教育教学的全过程，都要贯穿渗透心理教育与学科的高度融合，对于部分心理健康教育知识不具备的教师，可以通过培训学习的方式解决，让所有教师都成为懂心理健康教育的教师，成为留守儿童的良师益友。（四）国家应该调整或制定有利于留守儿童心身发展政策国家要制定完善与此相关的政策和制度，比如在农村留守儿童较多的学校，大力投入心理咨询室建设和心理健康教育专职教师

7、队伍建设，投入留守儿童心理健康教育专项资金。父母外出务工，不能把子女带在身边，最大的原因是当地城市上学困难，甚至有歧视农村留守儿童的现象，所以政府出台相关制度引导兴建打工子弟学校，使留守儿童和农民工的权益受到保障。综上所述，留守儿童心理健康状态不容乐观，这需要引起家长、学校、教师、社会的关注。这需要国家在相关政策方面给予支持与引导;需要家长提高自身的家庭教育理念;需要当地学校利用教育资源，发挥育人功能;需要教师重视留守儿童心理健康教育。才能够标本兼治，彻底解决留守儿童的心理健康教育问题。参考文献：1韦永向.农村留守儿童常见问题及辅导修正j.新一代，2020（13）：64.2张晓雄.农村留守儿童心