高中物理教学中培养学生自主学习能力的实践教学初探

1、    高中物理教学中培养学生自主学习能力的实践教学初探    黄家川【摘 要】高中物理知识比较抽象、难懂，需要学生有较强的自主学习能力，以便在学习过程中培养自己的逻辑思维，提高自己发现问题、思考问题、解决问题的能力，从而提高自己的学习成绩。基于这种情况，本文阐述了培养学生自主学习能力的原因，探讨了培养学生自主学习能力实践教学的相关对策。【关键词】高中物流；自主学习能力；实践教学在传统的高中物理教学模式中，多数教师采取灌输式方法进行教学，将物理知识点传授给学生后，就按照高考的相关要求进行机械式练习，学生缺少自主学习意识，对物理知识的理解也比较浅显，久而久

2、之他们就会对物理失去学习的兴趣，因此，对于高中教师而言应该注重对学生自主学习能力的培养。一、培养学生自主学习能力的原因（一）培养学生自主学习能力是时代发展的需要在信息爆炸的时代当中，知识量在不断增长，尤其是物理知识，随着人们对社会深层次的了解，更具多元化的物理知识体系出现在人们面前。教师要想实现自己的教学目标，就要在高中物理教学过程中，培养学生的自主学习能力，以适应时代的发展。（二）培养学生自主学习能力是我国课程改革的要求我国教育课程改革对教师的教学手段和教学方法提出了较高的要求。物理教师在向学生传授物理知识的同时，也要关注学生的身心健康发展。自主学习能力是提高学生学习成绩的有效途径之一。在新

3、型教育模式下，培养学生自主学习能力也是教师教学过程中的重要任务之一1。二、培养学生自主学习能力的实践教学对策（一）指导学生进行课前预习，增强他们自主学习意识课前预习是提高学生学习成绩的有效途径，对于教师而言，应该指导学生进行课前预习，培养他们自主学习能力。教师可以结合课堂上的教学内容，在上课之前，为学生们设置一些具有启发性的问题，让学生们在预习时能够积极的对其进行思考，培养他们分析问题、解决问题的能力。同时教师也可以让学生在实际生活当中，寻找与物理有关的实例，用物理知识去解决现实生活中的一些问题。比如在弹力教学过程中，教师可以带着学生去实验室里进行预习，根据学生的性格特点以及接受知识的能力，将

4、他们分为若干个小组。预习实验引导问题是探究弹力的相关规律。教师首先要帮助学生了解实验器材以及实验流程，其次带领学生进行相关实验，最后为学生布置预习作业，让他们通过实验的相关数据，总结弹力的概念及相关规律。这样不仅可以让学生结合物理实验现象、相关数据进行预习，培养他们自主学习能力，同时也为以后的课堂教学及活动开展奠定了良好的基础。（二）营造课堂氛围，注重实验教学教师也可以在课堂中培养学生的自主学习能力。在进行课堂教学时，教师应该改变以往的教学模式，注重情境创设和实验教学，营造良好的课堂学习氛围。在课堂教学引入方面，教师可以利用相关物理实验来吸引学生的注意力，然后结合实验现象提出问题，让学生在小组

5、内进行讨论。比如在磁场与磁感线教学过程中，教师可以进行如下实验：让条形磁铁和小木块分别靠近小磁针。在实验过程中，可以让学生上前面来观察实验现象：当磁铁接近小磁针时，指针发生偏转，当木块接近小磁针时，指针不发生偏转。之后教师可以根据现象进行提问：请同学们分析一下为什么会发生这两种现象？这种教学方法可以让学生进行主动思考，并做出相应结论：磁铁四周存在可以让小磁针发生偏转的作用力，而小木块周围没有这样的作用力。在实验教学过程中，教师要对全局进行把控，一方面积极引导和启发学生，让他们拥有研究问题的思路，另一方面教师也要给予学生适当的鼓励及肯定，对学生自主学习过程进行合理评价，激发学生学习的热情，使他们

6、在浓厚的学习氛围中，培养自己的自主学习能力。（三）设置课后作业，让学生学会自主思考物理教师也应该设置一些课后问题，以便学生能够对这些问题进行自主分析、自主思考以及自主解决。学生可以通過解决问题的情况来调整自己的学习方法和学习状态，让他们对学习过程进行自我监控，并通过自己的逻辑思维将物理知识进行连贯，形成一个完整的物理知识体系。比如在机械能和能源的教学过程中，在课堂接近尾声时，教师可以帮助学生复习知识点，通过提问的形式了解学生对知识的接受情况，比如说动能定理、重力势能定义等。之后教师可以布置课后作业，比如让学生寻找生活中与能量有关的现象，并对这些现象进行整理。通过布置课后作业，让学生学会自主思考，从而提高教学效果2。三、结论培养学生的自主学习能力不仅是时代发展的需要以及课程改革的要求，同时也是促进学生全面发展的有效途径。为此，高中物理教师应该注重对学生自主能力的培养，指导他们进行课前预习，注重实验教学，营造浓厚的课堂学习氛围，合理设置课后作业，让学生学会自主思考，以此来培养学生的自主学习能力。参考文献：1纪占才.高中物理教学中培养学生自主学习能力的实践教学研究j.高考（综合版