浅谈如何提升有效教学

1、浅谈如何提升有效教学摘要：新课改背景下的语文课堂势必会向着有效教学高效课堂的方向 发展，运用灵活的方法手段进行教学，它能够激发学生的学习兴趣, 并让学生在轻松愉悦的氛围中汲取知识，加强师生之间的合作教学, 充分发挥好教师的主导性和学生的主体性作用;最终实现教学效果最 大化。关键词： 有效教学 高效课堂 有趣 合作现在的教育，一直提倡有效教学、高效课堂，怎样才能进行有效 教学，从而使课堂高效呢，通过对教师研修能力提升的学习我想从以 下儿点谈谈自己的观点：一、有趣与有效教学相结合 只有这节课非常有趣，贴近日常 主活，符合学主的心理特征，才能使学主有兴趣，把学生的注意力吸 引过来。那么怎样才能做到这

2、一点呢？提高备课实效，为有效教学奠 定基础，只有在备课上下功夫了。我刚刚在千人百班中讲吾腰千钱 了这篇课文，我感觉比较成功。这是一篇文言文寓言，在备课时我就 想怎样才能一开始就让学生喜欢上这篇文章，让他们有兴趣去学，于 是我设计的导语是“同学们你在生活中最珍惜什么？ ”问题已提出， 同学们纷纷举手，有的同学说珍惜水，有的同学说珍惜亲情，有的同 学说珍惜生命，于是我很自然就说同学们珍惜的东西很多，那么 今天就让我们来学习柳宗元先生写的一则寓言吾腰千钱，看看那 个永州人他最珍惜什么，到什么程度，同学们迫不及待的打开书，快 速的默读起来这就是在课堂一开始，就让学生对这篇文章有兴趣，良 好的开端是成功

3、的一半嘛。二、以小组学习为主小组合作学习作为现今课堂上主要的学 习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛, 而是通过学生之间思想的碰撞,真正达到解决问题的目的。六年级的 学生己经有一定的自主学习、自主阅读能力，而且这是一篇拓展阅读 文章，于是我让他们六人一组来自学，原文中不理解的对照译文来理 解，小组解决不了的再提出来，各个小组马上开始自学了，叽叽喳喳, 课堂气氛特活跃，我预设自学时间是十分钟，我在下面转时，只有六 七分钟时间，六个组同学全部学完了，于是我让个小组汇报，文章的 大意他们都理解了，重点字词句他们也基本上理解了，个别重点的字 词断句我强调了一下。课堂提问要恰如其

4、分，课堂提问是为教学目的服务的，因此，它应 紧扣教学重难点,依据学&的认知水平，以助学牛走进文本，以便教师 及时了解教学效果，及时调控教学进程，启发学生积极地投入学习。提 问的冃标明确了，去粗取精,努力使提问精当便是教师构建高效课堂的 自觉行动。因此，分组学习设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。 讨论的问题必须是高质量、有探究价值的。可以这样操作:请学生在 课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直 至剩下不能解决的问题;然后再把不能解决的问题放在六人小组中进 行笫二轮讨论，实在解决不了再放到全班和教师一起讨论。这样在课 堂上建立起一个师生交流、生生交流的模式。学

5、生在小组学习中获得 的知识无疑比通过教师讲解获得的印象更为深刻，从而为高效课堂提 供有效的手段。在拓展方面我问学生，学习了吾腰千钱如果在生 活中遇到类似的事情，你会怎么做，同学们各抒己见，有的同学的回 答很精彩，赢得听课老师的掌声，这是我没有料到的，同学们纷纷发 表见解的时候，我也忘了周围的一切，真正是同学们听课享受在其 中的时候，老师本人也享受在其中，因为课有趣，那么效果肯定不错, 所以在备课这块一定要下功夫，还要体现学生自主探究，质疑解难的 能力，培养他们自学的能力。创设宽松的学习氛围心理学认为,愉快的环境可以使人感到自 由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。 因此，

6、教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习 氛围，激发学生的学习热情,从而使学生以一种自由、放松的心态投入 学习中。然后通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不 知不觉中进入深层次的学习之中，让他们在宽松、和谐的氛围中探索 知识，把精力集中到所耍研究的问题中来,为实现高效课堂提供一个良 好的学习环境。教师在教学活动中，运用语言、动作、表情、色彩、 音乐等手段，创设教学情境，创造性的组织教学，使学生在愉快中， 高效率的进行学习三、老师现在靠什么吸引学生，就是师德，仪表只是一个方面， 更重要的是感染力，有些老师上课爱坐着，我觉得不好，站着有气势, 和同学们互动会收缩自如，备课

7、应该这样，课前下苦，课中给力，课 后及时反思，每天回家的路上图个心安，上次听赵精兵老师的讲座， 他整整在全场站了三个小时，而且还一会前，一会儿后，说着还做各 种动作，三个小时激情饱满，幽默、诙谐、让人佩服。四、教师的课堂理念的转变，教学应该是快乐教学；学主从自 主学习，变知识学习为问题导学，高效课堂不是一成不变的，应该是“因人、因地、因课的。教师的激情来自感情，富有激情的上课，思 维敏捷，发挥出色，诚恳风趣，幽默，感人肺腑。五、加强师生之间的合作教学，充分发挥好教师的主导性和学生 的主体性作用在合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为教学的 主体,两者地位是平等的。教师必须通过一定的教学方法，

8、采用恰当的 教学手段，引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高 能力。学生则完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索, 认真思考，深刻钻研，相互讨论，主动提问，质疑解疑，变过去的被动听讲 为主动学习，充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性，真正成为 学习的主人。良好的开端是成功的一半，一节课的结尾也很重要，不应该是 虎头蛇尾，而应是虎头豹尾。一堂高效的课除了做到以上儿点以外, 还必须有一个好的结束，也就是结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是 概括的高度深化。好的结尾,有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。 一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提 炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、 思未尽”效果。在语文课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人 萦怀难忘。最后，我用陶行知先生的一句话“处处是创新之地，天天是创造 之时，人人是创造这人”希望同行们必须转变教学观念和教学方式, 提高备课实效，采用灵活的教学方式