浅析组合关系与聚合关系在法语句法教学中的应用

1、    浅析“组合关系”与“聚合关系”在法语句法教学中的应用    戴佳旋摘 要：本文主要从语言学范畴中的“组合关系”和“聚合关系”着手研究，进一步剖析这两者结构关系对法语句法教学的实用意义。本论文将分别阐述“组合关系”与“聚合关系”的释义与科学性，从而分析两者结构关系之间的联系，最后将分析将其对于法语句法教学的实践意义。本次研究表明，较为深奥的语言学结构关系对法语句法教学有着积极且实用的指导意义。关键词：语言学;组合关系;聚合关系;实用意义;法语句法教学一、“组合关系”与“聚合关系”释义及科学性在过去的几十年里，法語语言学在欧美国家有着举足轻重的影响，

2、法语语言学这门学科曾被众多专家认为是人文学科的领头学科，对语言学理论的研究大大超出了对语言本身的研究，而语言学家弗迪南·德·索绪尔提到：语言符号的线性原则决定了符号之间具有两大结构关系：组合关系（rapports syntagmatiques）和聚合关系（rapports paradigmatiques），这两大结构关系，是对语言理性把握的一个基础，会对我们在基础语言学习过程中所出现的必然问题给出一个科学性的回复。组合关系（rapports syntagmatiques）指的是不同的符号顺着时间的线性轴向组合成词、词组：短语和句子等不同长度的语言单位。例如：a. le ti

3、gre a tué le lion. b. le lion a tué le tigre.有的时候，两个同样的句子，使用相同的词汇，但是意义完全不同，就是因为词之间的组合关系有所不同，与此同时，对于法语语法来说，十分重要的动词变位、主语与谓语动词之间的配合以及名词和形容词之间的性数配合等问题都是在组合关系的轴向上发生的。聚合关系（rapports paradigmatiques）指的是在组合关系的基础上，任何一个特定位置上都能聚集一组可以运用于这个位置上的词。比如上述的两个例句中，第一个词le，就可以有“le，un”这个聚集的组合，第二个词也可以换成其他的阳性动物名称，在这

4、个聚集的组合中，每个词之间都可以互相替换到指定的位置上。二、组合关系与聚合关系之间的联系从语言学角度来看，组合关系和聚合关系具有同等重要的地位。没有组合关系，也就无法讨论聚合关系;没有聚合关系，也就无法形成组合关系。组合关系是顺着时间纵轴形成的，它是由直接呈现出来的成分所构成，而聚合关系则使顺着时间的横轴形成的，它是由潜在的成分所构成，如下图：组合关系中各个成分各司其职，因其差异才能按一定规则组合在一起，而聚合关系中的成分是相似的，它们因相似而聚合在一起，这两种关系的研究也是语言学研究的重点。科学地进行聚合关系的研究，我们能对法语的各个语言成分进行细致地分类;对组合关系的科学研究，可以让我们找

5、到各类成分之间特定的联系规律。三、“组合关系”和“聚合关系”对法语句法教学的实践意义句法分析是一切语法分析的基础。当代许多的语言学家都试图研究出句法分析的一个统一且严谨的方法，其中结构主义学派采用的分布方法是较为具有实践意义且有效的。分析方法根本上就是指在一个确定的词语组合上检验出具有聚合关系的词，例如上文提到的例句a，le tigre a tué le lion. 此句组合一共涉及6个词，通过聚合关系，我们可以尝试找到这6个词所对应的集合，我们把这个发现的过程作为词类划分的基础，把替换的过程作为建立词类的实践方法，比如，我们研究第三个词，我们就可以通过观察发现，第三个词的集合应该是

6、avoir和être各时态和人称的不同形式，但我们研究到这个层面，我们就需要进一步分析，第四个词以及第二个词与第三个词之间的选择及其性数变化。通过以上分析，以替换为前提来分析词汇在语言结构中的分布规律，并由此尝试进行词类划分及定义它的性质，这样建立的句法就能形成一个相对于比较严谨和客观的结构，这对于法语句法教学来说，无疑能给学生乃至教师本身一个客观性、科学性的指导，对法语句法教学扫清了一定的障碍，使学生能够亲自实践、对比，从而对法语词类和句法有一个比较清晰的认识。四、结论通过本次研究，我们将繁琐的语言学简易化，使其能真正受用于法语教学中，在进行“组合关系”和“聚合关系”对法语句法的研究时，我们也要特别注意，进行句法分布分析时，我们不能只局限其替换结构，我们还需要考虑其逻辑性，需要在不同的句子结构