探索核心素养下高效初中地理课堂教学

1、    探索核心素养下高效初中地理课堂教学    黄志刚摘要：要使得学生将来能够适应社会的发展，提高核心竞争力是关键。这也是新课程改革提出培养学生核心素养的主要原因，让学生具备学习的能力以及解决问题的能力，不仅能够促进学生将来更好的发展，也是教育事业的价值的体现。初中地理知识内容虽然比较基础，但是要让学生灵活运用地理知识解决实际问题还是存在一定的差距。所以教师除了要让学生掌握基础知识之外，还要通过有效方法培养学生地理核心素养，让学生得到全面地可持续得发展。本文主要探究如何实现核心素养下，提高初中地理课堂的高效性。关键词：初中地理;核心素养;探究;高效性：

2、g4 ：a ：（2020）-22-255一、设计有趣环节，提高学生学习兴趣“因趣生爱”提高课堂趣味性，增加学生兴趣，能够直接提高课堂的教学效率。学生只有在“好玩”的课堂氛围中，才能深入到课堂学习中，在愉悦的氛围中得到思维的活跃，身心的方式，从而更利于学生对地理知识的吸收。因此，教师可以将有趣的活动与因素引入到课堂中来，增加课堂的趣味性，让学生踊跃参与其中。例如在教学人教版七年级上册“地球和地球仪”时，这是学生真正学习地理知识的第一课，这对学生学习地理的态度和兴趣有着很重要的影响，这一堂课的将会给学生带来地理知识究竟是一门什么学科产生初印象。所以，这一课教学，教师不光要让学生

3、掌握地理知识，还要让学生体会到学习地理知识的乐趣，让学生从此以后热爱地理知识，喜爱学习地理。教师在实际教学时，可以将游戏融入到课堂教學中，通过游戏的方式，让学生在其中无拘无束的学习知识。教师可以设置一个“我是小小探索家”的游戏，让学生主动查找资料，了解地球的形成过程，然后通过演讲的形式，为大家分享自己所了解到的地球。这样能够有效提高学生的学习兴趣，主动了解地球形成的过程，让学生在资料查阅的同时，深刻认识到我们的地球，从而产生爱护地球的意识与浓烈情感。除了演讲的形式之外，教师还可以设计角色扮演的活动，例如在学习了七年级三册第三章“多变的天气”之后，教师可以让学生扮演天气预报播报员，让学生进行模仿

4、，播报一个区域的天气情况，让其他学生猜测该区域的气候和地理位置。气候这一节的知识内容时初中地理知识中较为重要的内容，学生要通过气候状况推测出地理位置。将教学内容与游戏相结合，能够提升学生参与感，有利于对知识点的理解，不同的游戏还能起到不同的效果，像演讲、角色扮演这种形式能够提高学生的表达能力和语言组织能力，全面提高学生的综合能力，实现培养学生核心素养的教学目标。二、利用多媒体形象化知识地理的学习避免不了对地球的学习。地球我们身在其中，但是我们却无法全面认识到它。因此，在人教版的教材内容就是将地球和地球仪的内容放在一个章节的，地球仪就是为了帮助学生更好的认识到地球而设计的，让抽象化转为具体化。因

5、此，教师也可以通过这样的方法，在学习抽象概念时，运用多媒体为学生呈现形象化的内容，让学生能够轻松理解其中的地理知识。还是以“地球和地球仪”这一课为例，要让学生能够找出地球赤道、纬线、经线的位置、分布情况，教师可以利用多媒体，为学生播放地球的动图和立体的地球仪视频，让学生能够直观的看到地球的形状、特点，这样远比教师进行知识讲授效果好的多，不仅激发了学生的学习兴趣，还降低了知识理解的难度，让学生能够轻松掌握知识，提高了学生的学习效率，进而促进了课堂的高效。三、开展课堂测试测试能够检验出学生学习的情况，也能体现教师教学的质量。学生通过测试能够及时发现自己的短板，清楚自身问题所在，从而不断提升自己，让

6、自己有方向的学习。教师通过测试能够了解班级学生大体的学习情况，学生对那一部分的知识内容理解容易出错，从而侧重教学的内容，调整教学的进度。总之，课堂测试能够促进教师和学生都得到进步，学习有方向，教学有方法。虽然开展课堂测试有利于教学，但是教师还是需要注意以下几点：第一，教师要及时了解学生的实际情况，从而设计出有针对性、有效的测试方案，例如，针对学生容易混淆的知识点，设计一个专题训练，让学生经常训练，加强学生的记忆，提高学生的学习效率。第二，鼓励学生自主思考，测试结束之后，教师要关注测试结果较差的学生，时刻留意他们的心理状态，避免学生应失利而产生消极心理，教师要对学生进行正确引导，针对出错的地方，要鼓励学生自主思考，出错的原因，从根本上解决学习的问题。这样有利于学生自主思考，提升学生的分析能力、解决问题的能力。第三，学生互评。教师直接指出学生的问题，可能会让学生备受打击，因此，教师可以组织学生之间互相评价，这样不仅能够让学生更易于接受，发现自身的问题，还能有效提高学生发现问题的能力。结语综上，实现课堂教学的高效性，教师要从培养学生核心素养出发，采用有效的教学方法，让学生产生学习的动力，主动探索知识，从而提高学生的学习效率，无