浅谈移动学习在教学中的发展趋势

1、浅谈移动学习在教学中的发展趋势天津市电化教育馆宋岳摘要：近年来，随着现代生活节奏不断加快，移动通信速率的提升以及移 动设备计算性能与存储能力的增强，人们口袋中的手机、掌上电脑等手持 式移动设备，已经可以让人们在任何时间或地点获取、处理和发送信息， 使交流无处不在。这也为依托手持式移动设备和无线网络，开展教育活动、 传递教育信息、实现人类终身学习提供了可能。因此，如何利用手持式移 动设备，更好地开展教育、教学交互活动，便成为本世纪国内外教育界研 究的前沿和探讨的热点。关键词：移动设备、移动学习、展望一. 移动学习概述近几年来，随着全球通信技术的飞速发展与教育信息化的广泛普及， 学习方式也止进行着

2、信息时代的教育变革，一种全新的学习模式 移动 学习（简称m-learning）正受到人们越来越多的关注。移动学习作为一种 全新的可以广泛使用的学习方式，它的针对性研究起步于2000年。在这一 年中,美国加州大学成立移动教育研究组（mobile education group）,针 对一些中学生使用智能手机的教育实验，并讨论在虚拟大学中移动教学的 应用。但是冃前我们关于移动学习（mob订elearning）还没有统一的、明 确的定义。移动学习是移动计算技术与数字化学习技术相结合的产物，在未來的云世界，移动学习将不仅是一种学习趋势，也是一种学习方式的 变革，这种打破时间地点限制的学习方式，让掌上学

3、堂成为一种时尚。移动学习，起源于远程教育的发展、各种手持设备迅猛发展的大背景 下，指学习者在自己需要学习的任意时间、任意地点，以任意模式，通过 手持式移动设备和无线通信网络，获取学习资源，实现与他人交流和自由 的学习移动学习依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒 体技术。学习者使用移动设备，比较常见的电子设备有电子词典、智能手 机、平板电脑、pda、便携式计算机等。我们国内学者普遍认为移动学习是 指依托移动通信技术或无线网络技术，利用移动计算设备随时随地获取教 育资源、教育信息和教育服务的一种新型的学习方式。2000 . 200120022003 20042005 2006.200

4、7年份cz ki中期刊全丈检秦所及说的国内“移动学习”研克o o o o o o o7 6 5 4 3 2 1二、移动学习的简单分类当我们谈论或阅读到有关移动学习的吋候，我们往往会特别简单的认 为移动学习只是利用移动设备来进行学习。可是当教育工作者和受教育者 真正地去了解移动学习的时候，他们就会遇到许多都可以称为“移动学 习”分类，让人无从下手的方法。例如，qr代码，教育应用程序，游戏，信息、移动网站等。那么这许多的元素是如何可以结合起来而成为真正的 移动学习的呢？(1) 移动学习的web模型由于先进的移动设备的出现以及网络技术的提高，现在人们只要有无 线网络，或者3g等，就可以随时随地的使用

5、移动设备访问互联网。因此， 现在这些移动设备开始成为一个有一定功能限制的个人电脑了，人们可以 使用它浏览网页、聊天、收发电子邮件等。而当这些活动被放入一个学习 的环境中，例如学生使用他们的手机去访问一个学习的网站或者博客，这 就自然成为了一个移动学习的简单行为。(2) 移动学习的应用模型智能手机上的应用现在已经成为一个最热门的话题。简单的來说应用 程序就是一个被设计使用在智能手机上的软件。应用可以为用户们提供他 们需要的任何功能，例如单位转换，中英文翻译，教育游戏等等。而教育 软件的应用都专注于教授用户一些特别的技能，如数学、物理应用，或外 语学习应用等。当学生们在使用这些应用软件学习的时候，

6、他们其实就已 经开始了移动学习的应用模型。(3) 移动学习的电话模型移动学习的电话模型是使用移动设备的电话功能。每一个电话都拥有 基本的语音和数据传递功能。例如，当学习是通过短信(如：回答选择题, a, b.c或d),这就是在使用移动学习的电话模型。电话模型的好处是，web 模型和应用模型很大程度上还是必须需要网络的进入的，有费用和地域环 境的局限性,而电话模型是直接可以只需要手机讯号就可以完成的。三、移动学习的依托及设备对于移动技术设备的理解，人们大多数是狭义的，是专为那些商务人 士等高端消费人群所设计的、价格昂贵的奢侈品。但是在日常生活中，手 持式学习设备则可以看作是广泛意义上的移动设备。

7、移动设备既包括了价 格昂贵的可以无线通信的智能手机、掌上电脑、pda等，又包括了面向普通 大众、工薪阶层的电子辞典、学习机、点读机等。掌上电脑、电子辞典、 pda、学习机及移动电话，是移动学习中运用最多的设备，它们都属于手持 式学习设备这一更广泛的范畴。人们通常所说的狭义的移动设备，偏重于计算、通信、网络、存储、 娱乐、电子商务等多功能的融合。而我们所说的手持式移动学习设备，在 这些功能的基础上，还十分偏重于实现学习功能。概括来讲，具有支持学 习活动功能的移动技术设备，都可加入手持式学习设备之列。我们给手持 式设备冠以“学习”之名，其冃的，是充分透视与挖掘手持式设备在支持 教学、学习方面的功能

8、特点，激发其教育应用的无限潜能，让手持式设备 不仅仅停留在商务、娱乐等应用层面，而且还要以其技术优势为人类的教 育、学习进步带来新的契机。主要的学习设备有以下几种：(1) 电子辞典上世纪九十年代末，电了辞典以其辞典查询、电了记事、计算等功能 成了学生学习生活、社会人士移动办公的掌上利器。(2) 智能手机智能手机由于具有开放式操作系统，可以通过安装软件扩展功能，可 以理解其为具有普通手机的通讯功能的掌上电脑。随着移动通信技术的蓬 勃发展，智能手机逐渐普及化、大众化，屏幕尺寸增大与重量减少，其便 携性进一步提高，功能更强大，是理想的移动学习终端。(3) 平板电脑平板电脑的问世，使得学习娱乐更加便捷

9、。通过手指点击屏幕来控制 的平板电脑，相比传统的电脑，它拥有更便携的外型，更智能易用、更直 观流畅的操作方式。平板电脑进入课堂无疑给课堂带来新的活力，是未来 教育的发展趋势。教师可以通过平板电脑播放各种教学课件及多媒体文件 并与学生互动，学生可以通过平板电脑代替传统书籍，并通过各种软件实 现查询、学习、阅读、测验等。(4) 电纸书它是一种采用电了纸为显示屏幕的新式数字阅读器，可以阅读网上绝 大部分格式的电子书比如pdf, txt, epub等。与传统的手机,mid, umpc 等设备相比，采用电子纸技术的电纸书阅读器有辐射小、耗电低、不伤眼 睛的优点，而且它的显示效果逼真，能够取得和实体书接近

10、的阅读效果。 mm ”umpc起便携移动个人电脑 epc四、移动学习的优点与缺陷（-）移动学习的优点为了了解移动学习者如何利用电子设备进行学习的，2012年初，我对 天津市一所重点中学高一年级的学生进行了问卷调查和访谈。结果显示:这 些已成为"掌上一族"的学生大都在课间、上下学路上等课余时间和零散时 间片段用电子设备，例如智能手机来阅读英语文章、练习听力等学习，使 用频率一般为一天数次到一周数次，并且，调查发现他们在使用的时候更 加倾向于独立使用而非协作使用。移动学习的亮点还在于利用移动设备可 以构建真实的学习环境，这是移动设备为教育技术带来的巨大变化，做到 随时随地地学习

11、，方便快捷。1.移动设备更加轻便。相比传统的纸质书籍，移动设备无论是体积还是 质量都有着压倒性的优势。如今移动设备的内置容量从16g至64g甚至更 大并支持外部存储设备，而1g有多大呢？ 1g容量可以容纳360本教科书 （140万字一本），可以拥有17000篇学术论文（3万字一篇）；能浏览web页 面3500页（300k/页）；能装载3500幅图片（300k/幅）；能容纳多媒体视 频200部（5m/部）。如果各种书籍能入驻大屏幕移动设备（如平板电脑） 来代替书籍，孩子们那沉重的书包将从此消失，减轻孩了们身体负担的同 时也是减轻孩子们的思想负担。2移动学习更加生动。移动设备以其具有超强的多媒体功

12、能，无疑给 学习带来无限趣味，作为一台学习终端进入课堂，学生能一起参与互动。 在传统教学中，教师在电视上播放幻灯片然后提问学生，那样的互动十分 单一。如果通过wifi等无线技术，使得每位学生的移动设备上都能显示与 教师互动内容，每个人都参与其中，教学效果将得到有效提高。3移动学习更加快捷。移动设备以其具有轻便可随身携带的特性，使 得学习的时间地点由上课时的教室变为随时随地，想学就能学。当你在电 视上看到不懂又感兴趣的人或事，你可以马上拿出你的移动终端，上网查 询并学习。4.移动学习更加有效。移动设备的多媒体显示能够吸引学习者并使他 们保持较高的兴趣，提高学习效率与成效。5移动学习能够实现资源共

13、享。重点学校的优秀教学资源在互联网上 进行共享，可以使每个学生都学习，进而实现资源共享。（二）移动学习的缺陷目前，移动技术发展迅速，而移动学习在中国才刚刚开始起步，存在 着很多缺陷和不足，例如：（1）教育资源单一，学科单一，内容也单一，大多数学习网站和学习软件 是面向英语科目的，亟待进行各个阶段各个学科的移动学习教育资源 的开发，建立移动学习资料库。（2）学习者的学习意识亟待提高，希望能够自觉随时随地进行学习。（3）移动设备费用较高，如果人手一台，无疑增加家长和学校的负担。（4）移动终端因其多媒体与娱乐功能的强大，往往使学生沉迷游戏而不思 学习，需要设置有效的控制方法与权限。（三）通过有效措施

14、弥补缺陷（1）学校应对移动教学提高重视，建立各自适合移动设备的教学资源与学 习平台。提高教师队伍素质，开展使用移动终端教学的研究与开发。（2）建立通用类型的学习平台，使得各种操作系统的移动终端都能使用， 最大限度的使用既有设备，不需统一购入新移动设备。（3）通过在移动终端增加权限或禁止安装游戏类软件，有效防止学生玩游 戏，需要课上与课下并不定期检查，需要教师与家长的充分合作。五、移动学习的未来展望随着时代的发展，教育信息化的呈现形式也越来越广泛。在移动计算 技术的快速发展和移动终端运算能力的不断提高下，一种全新的学习模式逐 渐受到人们的关注，这就是我们说的移动学习未来社会将是一个移动的信息社会

15、，因此运用移动教育技术使人们在 移动过程中教学和学习，是未来教育的重要课题之一。目前，移动电话、 便携电脑正取代了有线电话和桌上电脑，但对于移动学习者来说，仅仅拥 有这些设备还是不够的。在internet已将全球的电脑联系在一起的今天， 一台未联网的笔记本或其它电脑充其量只能是一个可移动的设备，不能满 足移动学习者随时随地获取教育信息、进行双向交互教学的耍求。因此在 移动技术中，特别适合于移动学习者教学或学习的技术，应是具有多媒体特性的移动通讯技术。移动通信技术的迅速发展，为移动远程教育的实际应用奠定了技术基 础。移动通信技术已经历了三代的发展历程，其中第三代特别适合于建立 移动教育技术。第三

16、代移动通信系统也叫“未来陆地移动通信”系统，后 被命名为tmt-2000,它是一个全球无缝覆盖、全球漫游的包括卫星移动通 信、陆地移动通信和无绳电话等蜂窝移动通信的大系统。它可向公众提供 前两代产品所不能提供的各种宽带信息业务，如高速数据、慢速图像与电 视图像等。移动无线互联网是移动远程教育能实施的另一个技术支持。 internet的飞速发展和移动电脑、移动屯话等运用的日益广泛，越来越多 用户希望通过采用某种合适的技术，能用随身携带的移动电脑、移动电话 和桌上电脑一样随时随地轻松地接入internet,共享网上丰富的资源和服 务，即“移动上网”。对于internet和移动通信两者的融合，目前提

17、出的 l2tp技术和移动ip技术虽然在一定程度上为人们提供了解决问题的一些 办法，但是各种技术中都或多或少地存在一些自身的不足，还需要不断改 进。无论如何，人们希望将移动通信技术和internet两者的优势集成起来 建立移动教育技术，以便“将互联网装进每个人的口袋里随身学习”的梦 想，即将变成现实。在欧美国家，越来越多的学校开始将ipad作为一种新型教学工具。教 师们使用这款设备播放多媒体内容，与学生互动，生动形象的教授各种课 程。学生们将它作为课本使用，用它与教师互动，提交论文和家庭作业等。比利时的一家学校(sint-jozef school of commerce)要求全校710名学生在2012年9月3日开学之前必须拥有一台苹果ipad平板电脑。看 起来这所学校已经决定抛弃传统印刷版教科书，全校的课程也都将通过 ipad呈现。可见移动设备进入课堂是社会发展的大势所趋，移动学习将成为未来 学习的主要方式，中国的很多学校也在进行着这样的尝试，但更多的是跟 风与炒作，如何使移动学习真正发挥作用，这需要教育理念的创新、教学 模式与方法的变革，而不是简单的增加教学硬件。六、总结移动设备进入课堂