微探学前教育专业钢琴集体课分层教学的实践

1、    微探学前教育专业钢琴集体课分层教学的实践    摘要：钢琴集体课是一门具有艺术性的学科，需要强大的耐力以及热爱才可以学好这门课。学前教育专业现在受到非常大的关注，因为现在幼儿教育需要更多的教师，所以说学前教育自然也是受到更多的关注。学前教育中钢琴集体课是一门非常关键的课程，也是主修的课程，培养学前人才的关键。关键词：学前教育;集体课;策略最近这几年，钢琴集体课受到了国家和政府的重视，幼儿园对于学前教育专业的要求也在不断地提升。随着幼儿园教师的增加，很多的学前教育专业扩大了招生的规模，但是钢琴集体课学生多、内容多、课时少影响力钢琴集体课的教学效果，

2、不能实现学前教育钢琴集体课的教学目标。一、学前教育钢琴集体课的现状现在钢琴集体课受到师资力量的限制，没有足够的教师力量来教育学生，大部分情况下都是采用集体教学，这样做就没有办法兼顾到所有学生的学习情况。就是因为钢琴集体课里面有很多的学生，所以说学生的学习水平差异就会很大，他们的音乐基础不一样，对于音乐的理解也不一样，而学生又不得不秉承教学目标，这样就没有办法实现因材施教。因此，那么钢琴水平较低的学生就会出现自卑、不自信的心理，长此以往，这些钢琴水平较低的学生就会有厌学的情绪。而且有时候学生家长对于钢琴集体课并不是十分理解，他们觉得自己的孩子花那么多的学费就是来精准教育的，结果来到这里还需要进行

3、大班教学，不能接受最好的教育。二、钢琴集体课的分层教学设计（一）按照学习水平划分层次因为师资力量短缺，所以说学校普遍采取钢琴集体课，最好的上课的方式就是小班上课，这样教师可以实现精准教学。但是在进行钢琴集体课教学的时候我们也需要采取科学的措施，首先，教师在进行钢琴集体课之前，需要对班级的每一位学生的钢琴水平进行全面摸查，针对这些学生的情况分为第一层次，第二层次，第三层次，在教学的时候制定不同层次学生能否适应的教学计划。其次，划分层次的时候必须要考虑学前教育，考虑学生的基础，考虑他们的实际接受能力。最后，还要科学的划分学生的教学进度，对于第一层次的学生自然可以加快学习的进度，然后让他们帮助那些处

4、于第三层次的学生，对于第二层次的学生，采用适当的教学进度，对于第三层次的学生需要调慢他们的学习进度，打好基础。这样对他们进行有区别的教育，他们的钢琴水平提升的会更快。（二）根据实际情况规划学习进度制定科学的学习进度有利于学生的进步，因为每个学生的水平都是不一样，采用均等的学习进度对于学生是很不公平的，有些成绩好的学生也采用正常的学习进度，他们会觉得非常慢，不能适应自己的学习计划，而学习成绩较弱的学生又会认为比较难，所以说需要针对学生的水平制定不同的进度，实施因材施教。当然了，教师教学计划的制定需要依据学前教育钢琴集体课的教学大纲、教学目标，发挥教学大纲和教学目标的领导作用，教师设计的教学计划必

5、须要贴合教学大纲，这样可以有效地避免因为教学活动分散忽视教学目标。最后导致教学目标都没有完成，学生因材施教的目的也没达成。教师制定教学进度的时候一定要做到心中有数，既要遵循学前教育大纲和教学目标，也要考虑到学生的实际情况，实际上，这对于教师来说是非常大的考验。但是如何检验学习进度的质量，需要通过阶段检测来决定，教师在实施一段时间教学以后，需要开展测验，检查学生的学习水平，然后针对学生学习情况在进行教学计划的调整。（三）激发学生学习的兴趣有些学前专业的学生，在学习学前专业之前没有经受任何的艺术教育，对于钢琴的了解也非常的少，对于钢琴也没有太大的兴趣。因此，在钢琴集体课开始之前教师需要先激发学生对

6、钢琴的兴趣，建设灵动的课堂，教师可以采取翻转课堂、欣赏课堂、竞技音乐会等形式来开展教学活动，不同层次的学生采取不同的教学模式，尊重学生的意愿，激发学生对于音乐的创造力。（四）建立分层考核机制传统的钢琴集体课在教学的时候就是教师演奏一遍曲子，然后让学生下面练习，也不管学生有没有学会，然后学习一段时间以后就开始进行考核。这种方式取得教学效果并不是很好，所以说需要改变考核的方式，教师可以建立分层考核的机制。每个学生的考核的标准不一样，第一层次的学生自然是要做到音准、色美、感情丰富;第二层次的学生要做到音准;第三层次的学生要做到掌握曲子基本的曲调，可以允许音错。还可以将建立开发性的考核模式，让学生建立对钢琴的兴趣。三、结束语简言之，钢琴集体课在学前教育中发挥着非常关键的作用，对于培养实际的专业人才发挥了巨大的作用。但是，钢琴集体课目前的现状却是不容乐观，师资力量缺失，不能进行精准教育，学生的水平提升较慢。针对这些问题需要因材施教、科学划分学生的层次，对学生进行分层考核，这样可以促进钢琴集体课的发展，为学前教育改革提供思路。参考文献：1何红.幼师钢琴分层教学的实践与探索j.