浅谈如何培养学生的问题意识

1、    浅谈如何培养学生的问题意识    摘 要：在化学教学中培养学生的“问题意识”既能够提高孩子们的学习兴趣，又能够提升课堂效率。本文以中学的化学课程为例，让“问题意识”使用到化学课上，不但能明确新课程目标，也能够激起中学生对学习化学知识的兴趣和化学相关反应的好奇，从而提高化学成绩。关键词：培养;问题意识;中学化学中学生问题意识的能力培养，是素质教育的核心内容和要求。“问题意识”涉及的范围相当广，它包括学生的比较、概括和分析能力，也包括学生的抽象、推理和想象能力，“问题意识”绝不是一天两天形成的，它需要一个长时间的培养过程。在教学中，科学教学是有利于培

2、养学生“问题意识”的路径，学生们利用“问题意识”来学习创新，从而获得很多新的学习理念。一、 培养学生“问题意识”在中学化学教学中的措施化学学科教学中对于孩子“问题意识”的培养，是新时代教育的需要，使学生具有相当多的创新力。化学教学的含义是使学生对化学结构方程式、化学反应原理有准确的认识，激起学生对化学学习的兴趣，让学生们不断地自我成长和自我学习，对化学反应原理，反应速率，结构组成，存在好奇心，培养学生实验时对于一般化学材料的操作能力及广泛的思考能力，让学生能够学习使用化学的方式来思考以及探索问题，进而多方位地全面提高学生们的综合素质水平。二、 借用情感教学，鼓励学生敢于探究、敢于提问随着新课标

3、的深入实施，教师越来越重视学生的主体地位，在课堂上充分利用学生的主体性，教师扮演指导者的角色，改变原来满堂灌的教学模式，在教学中关注学生的需求，在课堂上融入情感教学，在学习过程中体验情感，激发学生的探索欲，让学生主动去研究化学知识。教师在教学中要注重对教材内容的挖掘，培养学生的问题意识，让学生带着问题去学习，这样才能激发学生的学习兴趣，主动地去研究化学知识，开拓思维，同时在讲解中也要关注学生的理解能力，让学生真正理解教材内容。三、 别错过课前时机，营造好的问题意识气氛良好的課堂氛围不仅能够为学生提供课堂学习环境，而且能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。为了营造课堂教学氛围，教师首先要精心

4、设计导语，让学生能够在课堂的开始阶段，能够集中精神投入到课堂教学中，这样学生才能集中注意力听取课堂教学内容，俗话说：“良好的开始是成功的一半。”假如在上课开始时，学生的注意力被吸引过来了，那此课堂就距离成功靠近了一大步。在刚开始上课时，部分学生没有把心收回来，注意力可能还很分散，不能及时集中注意力，还在上一节课间的休息当中。此时就需要教师想方设法地将他们的注意力拉回来，例如教师在讲授氧化还原反应这一节时，教师可以提出问题：金属镁能在空气中燃烧，哪些金属却不能在空气中燃烧？这一个简单的问题，让学生的注意力立即向课堂所讲的内容转移;同时教师也要让学生积极发言。又例如说他们想到了金属钠能在水中燃烧这

5、个问题，学生如果不知道，就可以跟学生进行细讲，就此来拉开课堂的帷幕。因此，学生的注意力自然会投入到学习中去。课堂的学习氛围和学生的学习态度直接决定了课堂教学的有效性，只有充分调动学生的积极性，才能提高学生的学习兴趣，学生才能在有效的课堂氛围中学习，集中注意力，自主地探究，进而提高学生的学习效果。同时也可以提高学生的思考能力，教师可结合中学生喜欢实验、爱说、爱玩等性格特点，在课堂上开展学生自己配比高锰酸钾，亚铁，等实验，并且每节课前三分钟都可以组织一个小实验，或者小的化学反应，让学生们通过看反应来自己书写化学方程式，营造良好的学习氛围，引导学生关注化学学科，避免学生分心。四、 营造和谐氛围，鼓励

6、学生敢问课堂是一个生态系统，它是由教师、学生、教学事件和环境等要素组成的一种动态平衡系统。学生一般怕被提问或不敢多问，因为怕回答不完美而被同学笑或被老师批评，因此，要让学生敢于提出问题，起着源头活水的作用，是一种重要的教育力量。氛围营造的好坏直接决定着学生能否进入角色，良好的氛围营造不仅能提高师生的兴奋度、参与度，而且还能提高对问题的达成度。因此，要想使学生迅速进入角色，必须重视对氛围的创设。五、 创设问题情境，让学生愿意问主要手段是让学生置身于一个复杂的真实情境中，然后让他们不断地进行互动式的提问学习，深入讨论，做决策，每天都在课堂上扮演提问者或被提问者的角色，通过这种情境的创设，不断完善和

7、提高学生的领袖意识和演讲能力。卤族元素有什么样的特点？稀有气体存在怎样的特点？第三主族元素都有什么？这类小问题，去多问，多答。六、 加强技巧训练，使学生懂得问中国有句古谚语：给人以鱼，一日食鱼;授人以渔，终身得鱼。传授给学生知识，今后工作中不一定会用到，而且可能很快就会过时，所以，要教给学生学习的方法。可见，授人以能让其终生独立生活的技能和方法更重要。七、 结束语化学是基于科学的学科，具有严谨性和探索性，所以教学中，教师要给予化学学科的特征，采用多种教学手段，培养学生的问题意识，这样才能提高学生的探究精神，首先要营造问题情境，让学生在疑问中积极探索，其次要将感情融入到课堂中，让学生带着感情去学习，因此，教学中要创新教学方法，优化教学模式，培养学生的问题意识，进而提高课堂学习效果。参考文献：1则曼.浅谈小学科学教学培养问题意识j.课程教育研究、学法教法研究，2016（6）：151-155.2王爽.小学科学教学如何培养问题意识j.小学科学（新课程下），2011（1）：133.3曾丹.问题意识及其培养探究j.重庆工学院学报（社会科学版），2008（4）