心理健康教育在农村初中德育工作的实践与探索

1、    心理健康教育在农村初中德育工作的实践与探索    郑林摘 要：随着素质教育的全面推行，要求能够通过心理健康的教育形式来开展农村初中德育教育，从而使德育教育的水平能够得到有效的提升。从实际情况来看，心理健康教育强调了学生的主体性，能够为学生树立正确的人生观和价值观，从而使学生的综合素养得到全面提升，促进农村初中德育教学质量的全面提升，这也就要求了相应的教学工作者能够明确心理健康教育对德育工作的重要意义，掌握心理健康教育的开展手段，从而确保农村初中德育工作能够顺利开展。关键词：心理健康教育 农村初中德育工作一、了解心理健康教育对德育工作的意义近几年，

2、农村初中的德育工作者很多都缺乏心理学知识，不了解心理健康教育对德育工作有着何种意义，初中正是青春叛逆时期，一昧使用“管、压”的德育教育方法并没有得到很好的结果，因此为了让德育工作有更好的效用，需要进一步理解心理健康教育的重要性。11.学习心理健康教育知识，掌握少年儿童身心发展的普遍特点和规律初中德育教学人员在进行进修学习后，还要参与有关青少年心理健康的相应培训，使自身的知识体系能够更加完善，同时要能够明确当前学生的实际特性，掌握学生身心发展的实际特点，进而使教学手段更具有针对性和有效性。初中生正处于青春时期，他们性格会变得敏感、或者因家庭原因变成留守儿童，因此有着不稳定的心理，教师在掌握学生的

3、家庭状况与个人性格后，才能有效的引导建立良好的品德素质。22.心理健康教育是开展德育的要求心理健康教育的内容较为广泛，涉及到的学科体系较为复杂，而通过心理健康教育的开展，往往能对学生产生更加积极的影响，减少学生在生活之中的烦躁与困惑。而从实际情况来看，我国农村中学的教学工作者采用的方法还是老套的说教与强制命令，从而让学生产生了抵触心理，例如，学校不允许学生染发、以及女孩子穿裙子，每次晨会都会例行检查，不符合规定的学生便会登记去教导室劝说，但是效果并不是很理想，部分学生依旧反其道而行之，久而久之师生关系更加恶劣，因此教师要能够以心理健康教育为依托，使师生关系能够得到有效的缓和，让教师能够更深入的

4、了解到学生的心理需求以及思想，才能让德育工作发挥有效作用。33.心理健康教育是学生道德发展的需要在当前的农村德育教学之中，主要的教学目的在于使学生能够树立正确的人生观和价值观，培养学生正确的理想信念以及良好的道德操守。心理健康教育和学生的道德发展关系密切，只有将心理健康教学的作用进行全面发挥，才能够推动学生道德水准的不断提升，确保学生拥有符合要求的心理素质水平，其道德素质也很高，可是一个人的认知能力差，没有较强的意志力，相对而言他的道德素质也不会很高，而通过德育工作与心理健康教育工作的有机融合，能够为学生树立主体意识，使其对自身产生合理的认知，确保其能够对自身的心理素质进行深入的调节，进而使学

5、生的道德水平得到全面的发展。4.心理健康教育是促进学生形成良好道德品质的有效手段在德育教育的开展过程之中，往往会因为学生的一些心理问题导致相应的教学工作无法顺利开展，很多学生存在着自私自利，过度以自己为中心的问题，而通过实际调研就能发现造成这些根源的问题都是家庭教育缺失，青春期的烦恼以及人际关系紧张等造成的。想要用通过德育教学来解决这些问题是不切实际的，这就需要教师能够通过心理健康教育的教学形式，与学生建立起有效交流和沟通的桥梁，提升师生关系的和谐性，从而激发学生参与心理健康教育的主观能动性，确保工作过程之中存在的问题能够得到有效的解决。二、以心理健康教育促进德育工作的方法途径1.从学生主体出

6、发，树立新的德育观农村初中的德育工作者习惯性用批评、制度、等方式让学生接受，很少尝试着使用指导、说服等方式进行沟通，学生往往只能被动的接受教师的讲解，而无法对教学内容产生积极的体验，无法使教育的作用得到充分发挥，因此需要给予学生尊重，把学生放在主体地位，并从学生的角度出发，试着换位思考，例如，某天初二三班的一个成绩较优的学生王某和平时比较活泼成绩稍差的李某因为小事发生口角，我先安抚了两位学生，并在课后让他们去办公室进行沟通，了解事情的来龙去脉，给两位同学进行疏导，最后终于让他们化解误会，假如一开始我就认为这件事的导火线一定是李某，那么最终的后果会让他习惯变得更差，因此对待问题需要从学生的角度出

7、发，并去理解他们心理真正的需求，用平等、理解与尊重的心态来对待他们，让他们能够积极的与教师沟通，从而使农村初中德育工作能够顺利开展。2.注意在各学科课堂教学中贯穿心理健康教育在德育工作的开展过程之中，各个学科的课堂上应该能够对德育工作予以必要的支持，其他任课教师应该能够发挥本学科本身具备的德育功能，并使心理健康教育能够有所依托，各个学科的任课教师要能够积极主动地了解学生之间存在的差异性，从学生的个性和特征出发，有针对性的开展心理健康教育，例如有位黄同学上课不遵守纪律，好动并且爱搞“恶作剧”作业很少按时完成，多次说教并没有什么效果，一次偶然的机会，我看到他在课堂上认真的写作业，走进一看，原来在画

8、漫画，并且画的挺好，于是我跟他说，“老师觉得你画的很好，假如上课也可以这么专心，那学习一定能进步，相信你能做到的”漫画书看起来不错，借老师下课看下可好？他点点头，“等下课后来拿回漫画，也把作业带给老师看下好吗？”他点了点头说“好！”，之后黄同学带来了做好的作业。经过一段时间的用心沟通后，黄同学不仅按时交作业，注意力也集中。因此在学科之中贯穿心理健康教育能够获得更加良好的教学成果。3.善于把心理健康教育和德育的内容方法结合起来在当今的初中德育工作之中，仅仅对学生的行为与道德进行了约束，却忽视了学生自身的情感体验和道德发展需求，导致学生对德育工作不夠支持和理解，而通过心理健康教育与德育工作的紧密结

9、合，能让学生形成良好的人格以及品质，德育教育主要方式为说教、评价。使用理论来灌溉以及用实际的例子来引导学生，导致学生认为教学过程过于沉闷和乏味。而心理健康教育往往是通过交流和沟通等方式开展各种活动，创造教育环境引导学生参与其中，使学生更乐于参与到心理健康教育之中。因此，在德育工作开展过程之中，工作人员应该以学生为主体，将心理健康教育与德育工作有机结合，确保德育工作的教学质量能够达到预期标准。4.提高德育工作者自身素质和教育学生的能力德育教育涉及到的内容较多，这也就要求教学工作者有着更高的综合素养和教学能力，否则德育工作的开展将失去依托。德育工作者应该从自身出发，用严谨认真的工作态度来推动德育教育的开展进程，使学生能够自己选择问题的解决方式，并调节自身的行为与此同时还需要采用健康的心理、完善的人格和道德品质，给学生产生积极影响，灵活的将心理健康教学形式应用到德育工作之中，为学生带来更加良好的道德体验和情况体验，确保学生能够更加健康和快乐的成长。参考文献1蒋传发，陈巨华，