浅谈小学英语趣味课堂的构建策略

1、    浅谈小学英语趣味课堂的构建策略    梁成翠摘要：在小学这个年龄段，学生性格特点有活泼、表现欲强、注意力集中时间短暂等。教师需要根据小学生的这些特点，结合教材中的内容，运用小游戏的方法来培养学生对英语学习的兴趣。所谓兴趣是最好的老师，如果学生对学习失去了兴趣，将无法集中精神投入到学习当中去，严重影响到了学习效率。教师在进行英语教学的时候，要重视构建趣味课堂，让学生在快乐的氛围内学习知识，调动学生学习的积极性，让学生主动参与到课堂教学的活动当中，从而提高小学英语教学的效率。关键词：小学英语;趣味课堂;构建策略：g4：a：（2020）-17-283要

2、想实现小学英语教学的要求和目的，趣味教学一定是最适合的教学手段，因小学生是活泼的、好动的，他们不喜欢严肃的、科学的、有着严谨逻辑性的课堂模式。采取丰富多彩、灵活多样的教学方法，为学生打造趣味英语课堂，不但能让学生学得轻松、愉快，而且还能使英语教学更有意义，更有质量趣味教学是最适合的教学手段。一、小学英语趣味课堂教学模式构建的必要性小学英语趣味课堂教学模式是以小学生为课堂中心，以教师个性化教学魅力为引擎，将其英语学习的情感态度、学习策略、语言知识、英语技能等多元要素纳入英语课堂教学，形成“双翼一模”的新模式。1、有利于提高学生英语学习兴趣首先，打破了传统一味灌输讲课的思维模式，组织有趣欢乐的课堂

3、活动，营造良好学习氛围，创设仿真性探究环境来引导学生参与进来，小学生们特别具有想象力，形象思维比较活跃，在仿真性探究环境学习，会帮助学生在真实的情景中模拟练习，以达到学习效果，提高学习兴趣。2、有利于夯实教师课堂的讲课热情教师作为课堂的掌舵人，在不断变换讲授方法中提高自己教学能力，激发学生的学习兴趣。“大学之大，不在于大楼，而在于大师”。教师在教中应与学生联系起来，做课堂活动时积极参与到学生中去，更直接的采用趣味课堂方式鼓励学生，与学生融为一体，这不仅能激发学生学习兴趣，也有利于夯实教师课堂的教授热情。3、有利于践行学校的科学发展观理念学校作为培养新生代人才的重要之地，也是人类社会生产经验得以

4、继承发展的关键环节，要始终树立“以人为本”的科学发展观念。新课改中明确提出“要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，对传统课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中，呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。”二、小学英语趣味课堂的构建策略1、通过小游戏，增加教学中的趣味性小学阶段真正接触英语是三年级的时候，初次接触英语，刚开始学习有着一种新鲜感，但是随着内容的不断增加，学生就会出现厌烦情绪，降低课堂教学的效率。为了避免出现这样的情况，教师可以在课堂中增加一些小游戏，来增加课堂中的趣味，创造一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生保持着良好的状态，

5、让课堂效率的提高得到一定保障。在“my friend”教学的时候，可以组织学生通过游戏的方式，来学习本单元的重点语句，教师可以让学生通过小组方式来学习，让每个小组的学生手拉手围成一个圈，通过“找朋友”的方式来练习，被选的人要起来向旁边的同学用本节课所学的语句介绍好朋友，这样的方式让学生的学习兴致非常高，同学们找到自己的好朋友围成圈，亲切地唱到：“try to find，try to find.try to find a good friend.say hello，say hi.now we are good friends”这时被找到的人起来介绍说：“wang hong ，this is zh

6、ang ming.shes my good friend.”王红：“hi.zhang ming.nice to meet you.”张明：“hello.wang hong.nice to meet you.”然后被找到的人在进行下一轮“找朋友”以此类推。在学习教学内容的同时，也活跃了课堂氛围，学生的兴趣也会高涨，课堂教学效率也得到了提高。2、创设情境活动，吸引学生目光情境具有很强的感染力，并且可以根据不同的内容而改变。所以，教师应当根据不同的英语课程内容给学生创设不同的情境，当学生沉浸于情境之中时，他们就不会再觉得英语学习令人头疼了。例如：在进行“whats your favorite foo

7、d”教学时，笔者给学生创设了图片情境。具体来说，就是找了很多学生喜欢吃的食物的图片，比如：chips， hamburger等，并在图片上写出了食物的英文名称。在这些图片刚开始展现的时候，学生的注意力迅速被吸引，因此，笔者发问：whats your favorite food？学生指着图片，纷纷做出自己的选择。在图片展示过程中，学生的学习兴致高昂。3、创新教学方式，拓展学生思维在小学应该教学中，学生需要掌握的词汇有很多，光靠学生自己去领会远远不够，需要老师的引导，把英语变成一种灵活教学的工具，让学生表达自身的观点，积极调动学生的思维，增加课堂的趣味性。比如，“classroom”这个单词来说，让學生发挥自己的想象力把它放入某个语句当中，将教室带给自己的感觉用到其中，教师给出示范的语句：“our classroom is very beautiful.”让学生根据语句发挥自己的想象力进行组句。三、结语总而言之，对于小学生而言，趣味即是动力。所以，教师在进行小学阶段的英语教学时，需要给英语课堂增加多样的趣味，让学生在趣味十足的活动中