浅谈小学生自学能力和习惯的培养

1、    浅谈小学生自学能力和习惯的培养    王立旺+石玉燕【关键词】 自学能力；预习方法；理解能力；读书；观念g625.5 a10040463（2017）14005101自学能力是注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力、概括力同时进行的过程，因而是一种综合的能力，是达到“教是为了达到不需要教”的境界的有力保证。本文主要谈论通过激发学生学习兴趣，教给学生自学方法，训练学生默读技能，教给学生读书方法，发挥教师主导作用等途径来培养学生自学能力，对提高教学质量有很大帮助。一、激发学生自学的兴趣1. 课前五分钟演讲，为激发学生自学兴趣拉开序幕。课前让学生进行有计

2、划、有目的、有针对性的演讲训练，使学生的语言表达能力，临场发挥能力，逻辑思维能力等都得到提高，激发学生的自主学习语文的兴趣。2. 设计恰当、新颖的导语，抓住学生的心理，是激发学生自学兴趣一个必要环节。我们设计的导语大致有：抒情式、激疑式、定向式、助读式、趣味式等，目的在于激发学生的求知欲。3. 课堂精心设疑，是培养学生自学兴趣的重要手段，是活跃学生思维触发点。启发他们大胆质疑、释疑，以提高学生自主学习的自信心。一是围绕教材重点、难点和关键，二是针对学生实际情况，三是要遵循由易到难、由主到次、由大到小、由分散到集中的原则。尤其要保护和激发差生的学习积极性，使之和一般学生一样享受学习的乐趣。如在进

3、行教学时，可以通过做实验来激发学生的自学兴趣，利用低年级同学有强烈的好奇心和求知欲的身心特点，让学生先自学课文，并提出谁能通过理解课文来亲自示范。学生为了能上台做实验，每个人都很认真地自学课文，自觉查找资料，结合课后的生字词以及课文辅导用书理解、掌握课文，很充分地调动起了学生的学习兴趣，让他们自己有想学习的欲望，从而为整堂课的教学打下了十分良好的基础。二、教给学生预习方法第一是查找与本课有关的教学资料。如学习互联网内容的课文时，课前布置学生调查了解电脑在国防、科技、生产和生活中的用途。学生通过查资料，问家长等方式，不仅获得了电脑知识，激发了学习电脑的兴趣，而且从自学中懂得了国际互联网与人们生活

4、息息相关，学习自觉性增强，掌握知识的愉快体验变浓。第二是初读课文扫清障碍，通过工具书掌握生字新词，要求边读、边想、边记，力求做到眼到、口到、手到、心到。凡是在课堂上不能很好理解的字、词，不当众公布答案，而是鼓励他们自己查字典，自己解决。久而久之学生在自主预习过程中，不仅培养了自学的习惯，而且掌握了自学规律，提高了自学能力。第三是初步了解课文内容，理清脉络。第四是根据课后问题，找出课文的重点、难点和含义深刻不易理解的句子。第五是学会自我质疑，即依据课题提出问题，依据人物的言行提出问题，依据重点段、重点词语提出问题。三、训练学生理解能力小学教学的关键在于阅读理解。小学语文教学，应该把发展学生默读的

5、能力，看作阅读的基本目标。让学生学会看得快、想得快。从一眼看一个字、一个词变为看一句或几句，一次把握住一个句子，提高默读速度，培养整体观念。对不明白的地方，要及时查资料、找工具书，弄懂了再读下去。想得快，指脑子跟着眼睛的扫视迅速思考，弄清看到的文字说的是什么。养成边默读边思考的习惯，一边看句子，一边想这句话的意思。具体可抓住两个环节：一是眼脑并用。讲读课文时，要提出明确要求，给学生阅读的导向，使他们顺着问题，有目的地去读，激起通过默读解决问题的愿望。学生通过快速閱读，联系场景，在读中思考，很快就能掌握。二是手脑并用。阅读课中，默读是经常性的手段，如果同时辅之以手的点画操作技能，便会使默读效果更

6、好。我在教学中十分注重这一方法的运用，在默读训练中，指导学生边读边动手圈划文章的重点、难点和关键，以加深理解，提高阅读水平。四、教给学生读书方法1. 抓特点。如教学一篇写景的抒情散文东方之珠，描写了三个场景，各个场景的写作方法大致相同，都是按照“总、分、总”的结构写的，根据课文特点，立足于教给学生读书方法，以一个段落为例，让学生触类旁通，自学其他段落。2. 抓重点。在讲读时，教师有意识地把重点突出，让学生加深印象，然后再自学其他内容，自己归纳，悟出道理。最后总结一类文章的写法。慢慢地，学生就懂得了从通读全文入手，根据不同的文章的特点找出重点段落、重点词句，熟读静思的学习方法。培养学生自学能力的手段和方法很多，相信只要我们语文教师转变观念，有意识地在课内外注意培养学生学会发现、