浅谈小学音乐课堂教学中学生创新能力的培养

1、    浅谈小学音乐课堂教学中学生创新能力的培养    周思彤摘要：中小学音乐教学大纲中明确指出要注重学生创新精神和实践能力的培养。这些年的音乐教学探索使我感受到：小学音乐教学的目的不是培养音乐家，而是鼓励学生积极参与、探究、创造，开发学生的创造性思维，培养学生的创新意识、创新精神、创新品质，提高学生的创新能力。因此，创新能力的培养也就成了音乐课堂中的一个重要教学环节。关键词：小学音乐;课堂教学;创新能力一、利用情景教学培养学生的创新能力用故事来导入新课，是学生所喜欢的形式。童话世界对于小朋友来说，浪漫有趣，它用形象的比喻、拟人化的手法，把歌曲的题材、内

2、容表达出来。在音乐教学过程中，我充分利用小学生这一心理特征，用讲童话故事的形式导入新课。如在大鹿的教学中，我创编了这样一个童话故事：“从前，在一片大森林里住着许多可爱的小动物，有小猴子、小松鼠、大鹿、小兔等等，它们都是很要好的朋友。一天，小兔在森林里玩耍，突然，它发现一只大灰狼正张着血盘大嘴向自己扑过来，它吓坏了，急忙跑到大鹿的屋子门口，咚咚地敲起门来，大声喊到：“快开门呀，狼来了”。屋子里面的大鹿和小猴子听见了，连忙打开门让小兔子躲进屋里，然后它们一起用力推着大门，防止狼冲进屋里。过了一会儿，大灰狼走了，小兔它们高兴地跳起舞来。”同学们听得津津有味，被童话故事深深吸引，对大鹿这首歌曲也产生了

3、浓厚的兴趣。学会歌曲后，我鼓励学生用“自编法”进行歌唱表演。老师要尊重和引导学生富有创造性的音乐表现，因为表现的本意就是模仿和创造，这样才更有利于音乐表现力的形成和发展。二、利用游戏导入培养学生的创新能力游戏是每个学生都喜欢的，抓住学生好胜心强的特点，把学生分成几组，做“找朋友”这一生动有趣的游戏，准备七顶用卡纸做成的小帽子，在小帽子上分别写上7个音的音名1 2 3 4 5 6 7 i和唱名do re mi fa sol la si do，选出十四个学生，每人戴一顶帽子，游戏开始时插放一小段找朋友的音乐，要求学生在音乐结束时找到与自己帽子上的音名或唱名相同的同学，最后请学生逐个介绍自己和自己的

4、朋友，如：代表la的同学说：“我叫la，用阿拉伯数字6来表示，la la 1a，”集体认可，即为获胜。这种游戏，学生情绪振奋，注意力集中，学习效果十分明显。有了以上音阶的基础，我便创设多种情景指定创作主题，激发学生思维的火花，鼓励他们大胆、主动地去创造、去表现，把自己创造的小曲子视唱给大家听，一起分享创造的快乐。三、利用形象化的节奏训练培养学生的创新能力节奏的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。教师可根据大自然中的声音，让学生自己发现节奏，并在游戏中完成节奏教学。如：低年级的节奏很简单，主要是通过形象的实践模仿，掌握其基本特点和应用能力。教师可以设计一个具有情景的场景，让学生根据实物创造节奏，

5、如：一年级的教材中在农场里，请一学生模仿讲台上这些动物的叫声（那是教师事先准备好的玩具小鸡小鸭等等），由他们自己找出这些动物的叫声的特点，教师归纳出：鹅的叫声：2/4   ×   -   |  ×  -  |鹅           鹅小鸭叫声：2/4   ×   ×   |  ×   × |嘎   嘎      嘎   嘎小鸡叫

6、声：2/4    ×× ×  |  ××  × |叽叽  叽     叽叽  叽让学生说出自己听到过的声音，并分辨声音长短，使学生得到直观的感性认识。在这个听、说、做的过程中，学生们的创新思维也得到了很好地锻炼。四、以歌曲为范本，创作歌词有的音乐作品非常贴近学生的生活，而且歌词、曲调都比较简单，教师可以深入挖掘，培养学生的歌词创新能力，以达到更好的理解音乐作品的目的。如：二年级教材中的静夜思这首歌。在学完新歌后，可以启发学生以丰富的想象力，以小组

7、的形式运用以前学过的诗歌继续创作歌词并设计动作表演。这样的练习可以有效提高学生的即兴创作能力，同时寓教于乐，学生又能在实践中掌握曲词特点和旋律特点。提高思维快捷反应，临场发挥灵活多变，音乐表演自然流畅，富有激情，并且在创造和表演中加深了对作品的理解和记忆。五、加强情感的体验与培养“音乐是情感的艺术。”小学音乐教学应以情感教育为主线，经常采用欣赏、律动等方法让学生多听、多想、多说、多做，并进行充分的情感体验，以提高学生的音乐表现力和创造力。如，在欣赏二年级教材咏鹅这首歌曲时，教师要求学生把听到的鵝和想到的情景画出来，学生就纷纷用各种各样的颜色作画，并说，“这里的湖水是绿绿的，有许多鹅在欢快地游泳

8、;鹅的掌是红色的，毛是白色的”这时，每一个音符，每一条旋律，每一句歌词在学生们的手中都变成了看得见的画面，使他们更容易、更充分地理解了音乐的内涵。六、自制简单小乐器，拓展学生的创新思维学生对乐器有着天生的喜爱，教师可以启发学生自己动手制造乐器，让学生自己动手设计，尝试用生活中的物品创制乐器的乐趣，提高学生的综合音乐能力。有一次，在学新歌小乐手之前，我布置了课外作业，让学生回家自制乐器，并在下节音乐课课带到课堂上来。有的同学在易拉罐和矿泉水瓶里放上沙子作“沙锤”;有的同学在易拉罐上放个皮筋，拉动皮筋产生声音;也有的同学拿两根铁汤匙碰撞在一起作“碰铃”，还有哄婴幼儿的小铃铛挂起来的“串铃”等等。在学唱小乐手时，我让学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏，学生根据歌曲情绪选择用他们自制的“双响筒”、“三角铁”、“沙锤”、“碰铃”这几种乐器，以此衬托出乐曲轻松欢快的情绪。这样的做法不仅使学生能充分理解歌曲情感，还可以使他们更加进一步地了解各种打击乐器的功能，提高对音乐的欣赏水平，增长