探究如何有效提高小学数学课堂教学的实效性

1、    探究如何有效提高小学数学课堂教学的实效性    王地生摘要：小学的数学知识对学生来说是以后整个数学学习的基础，在这个阶段，学生要切实的掌握数学知识，培养数学能力，为以后更好的学习数学打好铺垫。下面，本人就如何提高小学数学课堂教学的实效性展开叙述，具体谈一谈相关的教学策略。关键词：小学阶段；数学能力；实效性；教学策略小学阶段的学生在学习方面处于一个被动的地位，可以说，教师的教学方式和教学理念直接影响了学生的整个学习过程。尤其是小学的数学知识，相对来说小学数学的内容属于入门知识，理解起来确实对小学生难度很大。所以，教师在教学的过程中，要根据学生的特性

2、，时刻创新教学，改善教学模式，与时俱进，不被时代淘汰，从而更好的学习。让课堂的四十五分钟真正发挥出最大的效用。一、创设情境，帮助学生更好的投入到课堂。情境教学法，就是说教师在开展教学活动的过程中，有意识的给学生创设出一定的情境，或是引导学生进行思考，或是帮助学生更好的理解，让学生真正的投入到课堂中，从而提高课堂教学的实效性。具体的情境有以下几种。1.问题情境。问题情境创设的目的就是引导学生进行探究，更好的抓住重点内容，引起学生的好奇心，激发学生自主学习的意识。创设的方式一般是教师在开展教学活动的过程中，可以抛出一些问题，让学生带着问题进行探究思考。例如，教师在讲解“正方体”的相关内容时，由于学

3、生之前已经对正方形有了一定的了解，教师就可以提问一下问题：（1）大家还记得正方形有哪些性质吗？（2）大家觉得正方形与正方体之间有什么联系呢？（3）同学们能不能根据正方形的性质推出一些正方体的特征呢？通过这些问题的提出，教师就可以引导学生带着问题进行探究，让学生成为课堂的主导者。同时，学生在解决问题的过程中也会获得相应的成就感，而这种成就感就会促进学生更好的进行学习，可以说是一种良性循环。2.生活情境。生活情境的创建可以帮助学生构建起学习与生活之间的联系，培养学生的应用意识和应用能力。同时，也帮助学生体会到学习的价值，感受到学习的乐趣，从而更好的进行学习。例如教师在讲解认识时间这节内容时，教师就

4、可以让学生们上台讲一讲自己一天的生活作息时间，包括什么时候起床，几点吃早饭，几点上午放学，几点吃中午饭等等内容，帮助学生构建起时间的大致概念，对于时间有一定的观念认识，同时，这种方式也提高了学生在课堂上的参与度，激发学生自主地进行探索，从而提高课堂教学的实效性。再如教师在讲解“乘除法”这一部分内容时，教师就可以适当利用学生在体育课的站队情况。比如说班内有五十个人，体育教师要求学生十个人为一排，让学生算一算这个班需要站几排呢？通过这种方式，让学生感受到乘除法在生活中的应用，也可以帮助学生更好的理解乘除法的相关概念。3.利用多媒体设备创设情境。随着时代的进步，多媒体设备被越来越多的利用到教学过程中

5、，多媒体设备可以将抽象的知识点变得具体化，带给学生直观的视觉冲击，从而帮助学生进行理解。教师在教学过程中，可以适当找一些与所讲内容相关的图片作为背景图片，吸引学生的注意力。例如在学习“年，月，日”的相关知识时，教师可以适当利用多媒体设备给学生播放太阳，月亮和地球的运行视频，带给学生直观的视觉冲击。通过这种方式，不仅可以帮助学生更好的理解知识点，还能够激发学生学习的兴趣，让学生们在一个轻松愉悦的环境中进行学习。二、适当开展小组合作讨论活动。小组合作讨论活动可以说优处多多，单就它的结果来说，学生经过与小组内学生进行交流，多方面的思考了相应的问题，同时自己的疑问也得到了解答。就他的过程来说，小组内成

6、员在交流中产生思维的碰撞，智慧的交锋，可以有效的帮助学生开拓思路，打开思维。但是小组合作讨论活动也会存在这样的问题：课堂上看似很热闹，学生们看似都很投入的在进行着讨论，但实际上部分学生可能讨论的并不是相关的数学问题，也就是说学生在进行讨论的过程中很容易跑偏。另外就是可能会发现小组内某个同学付出的会更多一点，那有些同学就会存在“搭便车”的现象。为了避免这些现象，教师可以事先将学生分为恰当的小组，然后在小组内让学生自由选举出小组长，负责合作讨论的统筹安排，记录员，负责记录在讨论过程中产生的有效信息，代言人，负责代表小组成员进行发言。這样一来，分工明确，学生在小组内各司其职，有效的避免了“搭便车”行为的出现。分组之后，在课堂教学的过程中，教师就可以抛出一些问题，让学生带着自己的疑问和想法在小组内进行交流。总结来说，小学阶段的学生理解能力有限，而数学的部分知识点又较为抽象，所以教师在开展教学活动的过程中可能存在一定的难度。作为小学数学教师，要不畏难，完善教学方式，力求提高课堂教学的实效性。参考文献：【1】王红远.小学教育中如何融入数学思想的教学，学术期刊中国教育2017年9月【2】张宇.小学数学教育如何发展，