浅谈读书课学生出现的问题及对策

1、    浅谈读书课学生出现的问题及对策    温迎春摘 要黑河市第二小学注重书香校园建设，专门设置了校本课程读书课。教师列举了学生在读书课上出现的共性问题及对策，教会学生掌握恰当的读书方法，激发学生的读书兴趣，提高学生的语文素养。关键词书香校园;共性问题;读书方法;读书兴趣黑河市第二小学伴随着共和国的诞生而成立，七十年砥砺前行，几代人薪火传承，孕育出黑土大地上的知名学校。新时期的二小人沐浴着新课程改革的春风，沿着前辈坚忍不拔、追求卓越、不断前行的足迹与时俱进，更新观念兴科研、课堂改革促创新，第二小学在发展中创新，在创新中凸显读书特色。第二小学秉承“为每一

2、个学生的未来发展服务”的办学理念，不断提升教育品质，建设“以读写长知识，以读写生智慧，以读写促养成，以读写树理想，以读写塑人格”的文润致美的书香校园，努力打造“以书为友、读写生慧”的书香特色。在第二小學，处处有读书人、班班有读书声，书是孩子们的良师益友，书是孩子们形影不离的伙伴。为了让孩子们爱读书、会读书、读透书，引领孩子们事半功倍地读好书，促进第二小学书香校园建设，第二小学特地班班设置了校本课程读书课。学校选派知识底蕴深厚的教师担任读书教师，旨在教会孩子们读书方法，提高读书效率，激发他们读书兴趣，提高读书欣赏水平，从而潜移默化地实现“以读写长知识，以读写生智慧，以读写促养成，以读写树理想，以

3、读写塑人格”的教育目的。笔者有幸成为第二小学的一名读书教师，担任三四五年组的读书课，在指导学生读书过程中，以下几个问题在各班学生中普遍存在。一是缺少读书方法。这个学段的学生，已有一定的读书经历和读书方法，但是读书方法少运用得不好，读书方法不够清晰和系统，许多书读过了如过眼烟云，没有在脑海中留下深刻的印象。二是不会选择图书。在信息爆炸的今天，各种各类的图书让人眼花缭乱，书店和图书馆的图书琳琅满目，学生在读书选择上有时反而无所适从。在图书的选择中，往往是教师推荐什么书就读什么书、家长买什么书就看什么书，阅读比较被动，真正的阅读动力没有被激发。三是部分学生读书兴趣不高。读书对个别学生来说，对书籍缺少

4、阅读兴趣，往往眼睛盯着书本，心思早就飞到教室外面，对教师安排的读书任务敷衍应付。在图书室自由选择读书阅读时，我还发现一些学生偏爱看漫画类的书籍，这类的图书最受这类学生欢迎。各个班级普遍存在的以上现象是正常的，学生年龄小，生活体验少，在读书时读书体验和感悟难以生成，加之缺少有效的阅读方法，阅读后难免浮光掠影、兴致不高。我把教给学生读书方法，教会学生学会选择图书，提高学生的阅读兴趣作为我的读书课堂的重要任务。几年的读书教学经验证明，我任教班级的学生掌握了一定的读书方法，读书兴趣得到了激发，读书能力和读书效率有明显的提高，选择阅读的图书时有目的、随兴趣、重感受。下面，谈谈笔者的做法。一、指导读书方法

5、对学生来说，掌握了恰当的读书方法，就如同前行的船多了船桨，如同飞行的鸟儿顺风而翔，借助恰当的读书方法，读书效率高，内容领会更全面，学生才能更多地体会到读书益处，得到人生的启迪。以鲁滨孙漂流记为例，我指导学生运用“速读”和“精读”相结合的方法读书，速读了解故事发生的背景和内容梗概，精读细节（某章节）体会鲁滨孙在恶劣的环境中顽强乐观、不向厄运低头、坚韧不拔的性格和精神;在教学三国演义读书方法时，我指导学生运用先“序例读”、后“选读”、最后“通读”的读书方法，序例读是读三国演义的序言和目录，对这本书的时代背景和大致内容有基本的了解。选择让学生选读这种方法，是因为三国演义中的许多人物和故事情节，孩子们

6、早就通过电视剧和课本等渠道略有了解，比如“桃园三结义”“三顾茅庐”“草船借箭”“火烧赤壁”等。选择自己感兴趣的章节读，顺应学生的读书欲望，学生才能乐读好读。最后的通读是让学生对整本书有整体的回顾和串联，促进学生对整本书的内容、情节、人物加深理解、升华感悟。有效的读书方法，教会学生快速的浏览抓住要点，让学生学会品读感悟，学生得法于课内，受益于课外和终生，为孩子读书增长知识、拓展视野助力，为他们塑造良好的人格、修身立己、完善自我、提升语文素养打下坚实的底色。二、选择图书因势利导记得我教过的一个孩子，她特别喜欢沈石溪的动物系列小说，她把学校图书馆里沈石溪的动物系列小说都看过了，自己还买了一些。她听说

7、图书馆最近要进几本沈石溪的书，就天天去图书馆问书什么时候到。书到了，她捧着书雀跃的兴奋劲儿让我至今难忘。所以，每当家长问我该给孩子选择什么样的图书，我总是说，只要是有益的，建议根据孩子的读书兴趣买。孩子是有独特个性的个体，有的孩子喜欢读探秘考古类的文章，有的孩子喜欢读军事战争类的文章，有的喜欢读励志怡情的散文开卷有益，兴趣是最好的读书动力，我们应该尊重孩子的读书兴趣，当孩子燃起读书的欲望，体会到读书的快乐时，我们再因势利导，引导孩子开拓视野、拓展读书类别，就能收到较好的效果。一些家长在孩子选择图书的问题上，功利心严重，孩子喜欢的他们说对学习没用;他们选择的书，孩子读起来兴味索然，弄得家长和孩子

8、都苦恼。在孩子选择图书时，我们不妨尊重孩子的爱好，顺势而为地鼓励孩子读书的热情。三、利用读书课堂激发学生读书兴趣“书是人类进步的阶梯”。众所周知，读书可以增长见识、陶冶情操、锤炼品质、推动文明。激发学生的读书兴趣是摆在我们教师面前的重要课题，作为读书教师更是责无旁贷。第二小学为了凸显书香特色，多年来、在读书课的类型上做了许多探索和教学实践。笔者充分利用各种类型的读书课，以不同形式的读书课引导孩子们会读书、乐读书，体会读好书的喜悦，激发他们体会读书带来的快乐和成就感。比如，利用“群文阅读读书课”，把相关连的文章一起读，拓展学生的阅读层面和阅读视野;还利用“读书交流课”，让学生交流共读一本书后的感

9、受，让学生思想的火花在一起碰撞，让学生的语文素养在交流中提升，阅读兴趣的小火苗在争辩中助燃;在“读书感悟课”上，引导学生品析词语、句子，分析人物的性格特点，感悟人物的精神世界，学生们通过精读感受语言不只是单纯的方块字，还是有温度、能传达情感、有力量的无声语言;在“好书推荐课”上，当学生眉飞色舞地介绍自己读的书的内容，侃侃而谈自己的读书感受时，既是自己读书兴趣的激发，也是在引发他人的读书欲望，一旦乐于读书的种子在学生心田生根发芽，学生的阅读兴趣就会开花拔节，语文素养就不愁不会提升。为了激发学生的读书兴趣，争取家长的助力，笔者还鼓励学生、家长进行“亲子共读”。比如在读朱柏庐的朱子家训时，笔者就倡议

10、家长和孩子一起读这本书。现在的学生家长基本都是80后、90后，他们接受的传统教育很少，孩子什么可以做、什么不可以做，怎样教育孩子，从哪些方面教育孩子，许多年轻的家长缺少具体的教育孩子的方法。这本书是一篇经典家教名著，不仅教育孩子怎样做人做事，对家长教子治家修身有着诸多裨益。许多家长和孩子共读完朱子家训后，和我谈读书感受，有的家长说看到这本书太晚了，读完许多事情豁然开朗了;有的家长说自己读完这本书很受教育，读完这本书真切地感受到治理家庭和教育子女都要有章有法。通过亲子共读，家长和学生一起领会到“书是良师益友”这句话的意义，家长更加支持孩子读书，并能积极督促孩子读书，达到了事半功倍的作用。读书可以增智慧、懂事理、明礼仪，是为社会催生文明和进步，读书最终是为继承、弘扬民族文化。第二小学在建设“以书为友”的书香校园时，语文教学团队在