浅谈高中数学教学中创新意识的培养

1、    浅谈高中数学教学中创新意识的培养    韦意锋摘 要 高中阶段最基本的学科包括数学，广大高中数学教师在教学的过程中要注重对学生的创新思维能力进行培养，这样才能有效的促进学生其它能力的进一步发展。本文对高中数学教学中学生创新思维的培养进行探析，希望对高中数学教师的教学能够有一定的参考价值。关键词 高中数学；创新思维；培养：c961 ：a ：1002-7661（2018）34-0009-01传统的教学模式中，老师是教学的主体，是课堂的主导者，学生作为被动体，主观能动性受到限制。数学作为高中课堂的基础学科，具有较强的逻辑性和抽象性，导致长期以来，数学教

2、育缺乏创新。新课改的实施，注重对学生创新能力的培养，打破常规，注重求新、求异。这种方式，有助于提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。一、转变教育观念，激发学生的学习欲望和兴趣素质教育虽然已实行了很长时间，效果却一直不能令人满意，其主要原因就是教师的教育观念仍很陈旧，教师只是简单地把知识讲述给学生，学生也只是被动接受，只带耳朵听，考试的时候把笔记准确无误地照搬在试卷上就算达标了。这样的“教”与“学”只是完成任务，无法顺应新课改的要求，更不能培养出新时代所需的创新型人才。所以新的时期，教师应首先具备很强的创新意识，认真领会新课标的精神实质，在授课过程中要努力创造宽松的学习空间，营造

3、自由民主的课堂氛围，从而激发学生的学习欲望和兴趣。发散性思维与收敛性思维的辩证统。逻辑思维与非逻辑思维的综合就是数学创新思维。数学思维中包括数学创新思维，从属关系，它是人脑对数学对象相互作用并按照一般思维规律认识事物的过程，是最有价值、最积极的一种数学思维。数学创新思维与一般的数学思维有不同之处，数学创新思维发挥了大腦的潜意识活动能力，同时也发挥了数学中的审美作用和形象思维，因而是比较完美的数学思维和方法，不受原有数学理论的内容和具体细节的限制，把数与形之间的有关知识进行完美的联系，是学生的数学认识的飞跃，从而将数学真正的品质体现出来。二、应培养学生的自信，激发学生的学习兴趣自信心是一个人对自

4、己取得成就的主观信念。有信心的人能克服重重困难而最终取得成功，因为他们执着“柳暗花明又一村”。而要增强学生的自信心，就要让学生时刻体验到成功，因为成功意味着人们的理想和抱负得到实现，潜能得到充分发挥，才华得到他人的赞赏等。作为教师应以赏识的眼光去看待每一个学生，时刻想着所有学生的成功，善于观察并发现他们的闪光点，及时给予肯定，这样学生才会在不断创造成功的机会中获得成功的体验，进而更增强他们的自信心。三、培养学生的独立思考，提高学生的创新思维能力独立思考能力是学生的创新能力的基础，学生如果不进行独立思考，就难以发现问题、提出问题并解决问题。数学教师在教学的过程中要想培养学生的创造性思维，首先教师

5、要要求学生掌握扎实的数学基础知识，只有在牢固的数学基础知识的基础上，教师才能依据教材提出一些具有启发性的数学问题，鼓励学生去进行独立的思考与解答。在教学中，教师不仅要注意培养学生的分析问题的能力和了解解题思路的能力，而且还要让学生知道前人在发现这些解题思路和方法的过程中是如何进行思考的，这有助于学生独立思考能力与解题能力的培养。在现有的学校教学条件下，对数学题目的解决办法和途径进行独立并有创造性掌握、对数学定理及推论的不同证法进行发现，通过建立模型的方法解决一些开放性的数学试题，这些都能够有效的培养学生的创新思维。尽管很多数学方面的东西前人已经有所研究，客观来讲已经没有太大的探究价值，但是对于

6、学生来说，对原理的发现与独创也是一种培养创造性思维的好办法。因此，教师要为学生组织相关的材料，为学生创造进行独立思考的空间，促进学生养成良好的思考习惯。四、注重探究性学习，促进创新思维的发展高中的数学教学中，应当通过不同形式的探究学习，让学生体验数学论证的过程，从而发展他们的创新思维。在数学教学过程中，在探究直线与平面垂直判定时，教师可以让学生自己动手验证定理，在推进探究性学习的同时，培养学生的创新思维。教师可以提出让学生通过一个三角纸片来探究直线与平面的垂直判定，将三角形通过一个顶点翻折，得出的折痕视为直线，将纸片竖起放置在桌面上，此时向学生发问：折痕与桌面是否垂直？如何翻折纸片才能得出与桌面垂直的折痕？能否不经过顶点翻折得出与桌面垂直的折痕？又比如，在求证斜棱柱的侧面积等于它的直截面的周长与侧棱长的乘积这一定理时，询问学生是否能通过求直棱柱侧面积的方法同样得出斜棱柱侧面积？如何解决斜棱柱展开面的问题？是否能将斜棱柱的展开面类比成直棱柱的展开面？总之，高中数学中涉及多种解题思想以及公式等复杂内容，对学生的逻辑思维能力有着较高要求，因此，在数学教学过程中对学生的创新思维进行培养有着重要作用。但是许多教师都没有较好落实培养学生创新思维的工作，依然沿用传统的教学方法进行教学，在这种情况下，学生的数学学习受到了较大阻碍。因此，教师必须通过多种教学方法培养