浅析参与式教学法在初中生物教学中的运用

1、    浅析参与式教学法在初中生物教学中的运用    兰营摘要：参与式是教育改革深化的发展产物，是教学模式的一种创新。大大激发了学生对于生物学习的兴趣以及探索，充分发挥学生的动手动脑能力，不断强化自身生物知识储备，为更高阶段的生物学习以及研究打下良好的理论基础。下面我们将探讨高中生物教学中合作学习的应用策略，旨在领悟生物学科的奥妙。关键词：参与式教学;初中生物;运用分析：g4 ：a ：（2020）-22-259一、引言随着我国现代化进程的推进，教育教学改革逐渐深化，初中生物教学作为培养学生对于自然界探索能力重要方式，对学生的学习和成长

2、方面起着至关重要的作用，现阶段，传统的生物课堂教学模式已经不适应教育潮流的发展，教师在进行生物知识授课时，依旧采用传统的灌输式教学方式，没能坚持以学生为主体的课堂地位，学生的自主学习能动性没有调动起来，影响课堂良好学习氛围的建立。使得生物课堂教学的时效性大打折扣。这就需要广大生物教师能够及时捕捉教育发展新动态，不断完善自身教学知识储备，重视课堂参与式教学策略的应用，探析参与式学习的具体教学效果，根据学生学习特点以及课程安排，打破传统授课模式的禁锢，进行改革创新，为其注入新鲜血液，贯彻落实新课改的需求，为我国教育教学事业建设贡献一份力量。二、初中生物教学中参与式教学法的应用策略1.坚持以学生为主

3、参与式教学法就是将学生分成几个小组，学生们以小组为单位完成教师布置的教学任务，在小组中进行分析与探讨。教师在生物教学中开展参与式教学时要注意堅持以学生为主体的教学理念，让学生对于生物知识内容进行合作探讨，教师在一旁负责加以引导与纠正，从而使其把握重难点内容的学习以及理解，让学生充分发挥学习自主能动性，强化对于生物学习的探索能力，增强学生的学习自信心，大大提高了生物教学课堂的时效性。2.合理制定教学目标合理制定教学目标是生物教学中合作学习应用的关键举措，教师要坚持合理，科学的设计原则，为学生生物知识学习创设良好的实施条件。基于此，广大生物教师应该摸清楚学生的学习情况，结合学生自身学习特点以及实际

4、教学情况，研究适合学生生物高效学习的教学目标，确保生物教学目标的可实践性，要将参与式教学理念贯彻落实到学生个人，切实保障学生的学习利益，拒绝形式化主义教学形式发生。3.科学分组并安排学习任务教师在进行学生分组时要做到科学合理，一个小组中确保有一个生物成绩较好的学生，这样可以很好的带动整个小组的生物合作学习氛围，规范小组参与式学习的行为准则。教师在进行生物教学设计时，应合理化安排问题创设，遵循从易到难，层层递进的规律，涵盖从课本基础内容一直到课外知识延伸，帮助学生对生物知识进行梳理连贯，让学生能够对于问题进行思考与探究，培养其生物学习思维，确保学生更好的进行学习与交流。三、初中生物参与式教学的效

5、果探析1.提升学生生物学习水平兴趣是学生最好的教师，生物参与式教学的应用不仅丰富了课堂教学内容，而且打破了传统单调的授课模式，营造出一个轻松愉快的课堂氛围，生物教学模式的创新大大激发了他们对于生物知识学习以及探索的兴趣，积极参与到生物学习中来，调动了课堂的积极性，有利于学生生物思维的培养，通过小组合作中对于知识的探讨分析，从而提升学生的生物学习水平，促进学生更快更好发展。2.培养学生团队意识和集体荣誉感参与式学习小组就是一个小团队，为确保小组合作学习顺利高效的开展，团队中的每一位成员都应该培养自身的团队意识以及集体荣誉感，深化自身肩负的责任以及义务，这就需要学生严格要求自己，规范自身的行为准则

6、，首先树立良好的纪律观念，为小组合作学习创设良好的氛围。其次学生在学习中要加强与其他小组成员的沟通交流，不懂就问，及时寻求他人帮助，确保整个小组的学习进度，为小组和谐稳固发展贡献自己的一份力量。3.培养学生创新精神初中生物参与式教学的应用是顺应教育创新改革中的一个必然趋势，贯彻落实我国对于“人才强国”战略的实施，将教育创新落实到学生个体，强化学生的创新思维，参与式教学探讨为学生营造了一个轻松愉快的学习氛围，学生没有很大的压力，有利于学生进行生物思维发散，更好的探索研究生物知识内容，培养学生的创新精神，旨在为我国创新型人才的队伍不断注入新鲜血液，充分发挥自身价值，为我国新时代中国特色社会主义建设添砖加瓦，促进我国综合国力高速发展。四、小结现阶段我国初中生物参与式学习依旧处于发展阶段，尚不成熟。时代的发展对于事物的发展存在一定的冲击力，就像一把双刃剑，带来机遇的同时也给予挑战。创新推动社会生产力的发展，是社会制度的变革，促进人类思维和文化的发展，教育创新就显得尤为关键，面对初中生物教学创新的挑战，我们要迎难而上，积极面对，不断进行合理化的改革，使其孕育新的事物，充分发挥作用及其价值，促进我国教育事业发展蒸蒸日上。参考文献1王怡临.基于小组合