浅谈高中散文教学

1、    浅谈高中散文教学    刘艳欣散文和诗歌一样，凭借其优美的语言表达能力，在世界的文学史上有着极其重要的地位。在当今高中语文的教学阶段，老师们也越来越重视对学生散文理解的教学。散文由于其取材广阔，形式自由，人们称其为文学领域内的“轻骑兵”。在高中现有的语文教材中，每一册都有着很多的安排，对学生的要求也很高。笔者结合自己多年的高中语文教学经验，认为在进行高中散文的教学过程中，应该着重于散文的艺术特色，从各个角度培养学生对散文的理解能力，发展学生的个性。一、善于抓住散文广泛取材的特点，培养学生对事物的观察能力散文在创作的过程中，取材十分广泛，人们可以发

2、挥的空间也很多。从宇宙星际到人间百态，大至国家大事、社会改革、时代发展、锦绣河山；小至家庭琐事、人情世故、花草树木、鱼虫鸟兽都可作为散文取材的材料。但是取材的广泛不能够将散文的写作理解为漫无目的的书写，无关痛痒地描写一些生活中的琐事就是散文。与之相反，作者在创作散文的时候，往往是通过对一些事物的描述，倾注了自己的感情，在有限的文字中，将自己复杂的情感淋漓尽致地展现出来。例如朱自清先生的荷塘月色，这篇散文创作于大革命失败的时期，作者将自己心中的愁绪全部倾注到这篇散文中，通过对月光、轻雾、荷叶、远山等景象的描写，衬托出自己内心深处的愁思。通过对这篇散文写作技巧的讲授，旨在让学生能够在日常的生活中善

3、于观察周围的事物，透过这些事物的表象，去探寻其真正蕴含的意义。从万象中捕捉一物，从一物中窥见一微，在一微中感受世间万物的变化，感悟出人生的真正哲理。二、感悟散文构思的巧妙，培养学生对散文的理解能力优秀的散文作品之所以能够做到形散神聚，除了作者对材料选取的巧妙之外，更重要的是融入了作者巧妙的构思。通过对所描写事物的准确把握，将看似毫无关系的事物，巧妙的联系起来，最终做到形散神聚的艺术效果。进行散文构思的一个基本要求，就是要有一个清晰的线索，能够将文章中描写的事物联系起来。进行散文创作的线索，一般以理为线、以情为线、以物为线、以景为线，但是无论以哪种作为线索，必须要遵从的就是符合散文的创作意境，给

4、读者一种美的享受。作者在进行散文的创作过程中，通过对景的描写，融入自己的情感体验，形成一种独特的艺术感染效果。例如在学习郁达夫故都的秋这篇散文时，作者通过对清晨静观、落蕊清扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果这五种景象的描写，融入了自己的忧愁之感，在情与景、意与境两个方面留给读者深刻的印象。在具体的教学过程中，通过对文章構思结构的教授，引导学生从不一样的角度去感受散文的意境，在分析理解的过程中获得美的感受。三、通过对散文语言美的感悟，培养学生切实的写作能力散文凭借其优美的语言艺术，对艺术情景的合理把握，在实际的教学过程中能够很好的锻炼学生的语文应用能力。每一篇散文，在阅读的过程中都能给我们带来美的

5、感受，就是因为作者在进行散文创作的过程中，对语言运用的要求十分严格。散文的语言运用，不像诗歌那样讲究语言的凝练、韵律的和谐；不像戏剧创作那样讲究个性化和灵动性；不像小说那样具体细密，富有逻辑性。但是它在具体的创作过程中，必须讲究语言的凝练、优美、自然，更好的是在对景物的描写过程中融入自己的感情，做到情景交融的艺术效果。想北平是老舍先生创作的一个散文作品，在文章的描写过程中，将自己眼中的北平城做了一个充分的描绘，融入了自己对这座城市的热爱之情。在对文章的分析过程中，我们不难发现，老舍先生对北平这座城市的特殊情感构成了本文的主线。老舍将自己对北平的热爱比作为母爱，是一种血肉相连的深入到骨子里的爱，

6、这也是本篇文章中最主要的一个核心内容。四、抓住散文灵活多变的创作风格，注重对学生个性的培养散文的创作风格是灵活多变的，是一种最灵活、最无拘无束的一种文学体裁。可以将其写得优美如诗，但又不必格外地追求韵律的和谐；可以写得像小说，有着具体情节的跌宕起伏，但不必去追寻人物细节、故事条理性的描写；可以将其写得像话剧，虽然没有激烈的人物冲突，但是可以更好地揭示人间的事物百态。散文的结构也是千姿百态的，在具体的教学过程中，注重对这些创作风格的讲授，在教授学生写作散文、欣赏散文的同时，也是对学生个性特点的一个有效培养。总而言之，在高中散文教学的过程中，一方面能够让学生在内心深处感悟到散文的魅力，另一方面也能够让学生产生情感的共鸣，进一步提高学生的阅读理解能力。在