浅析学用结合法在初中语文教学中的应用

1、    浅析学用结合法在初中语文教学中的应用    侯士范摘要：在初中语文教学中，教师作为知识的传授者必须在教授学生学习文化知识同时也要教授学生如何把学到的知识运用到生活中，来解决实际问题。因此，初中语文教学既要增强知识的学习，又要针对性培养学生对知识运用，体现学以致用的教学目标。随着新时代网络技术的发展，课堂的教学手段不断呈现多样化，初中语文教学可采用多种形式实现学以致用。关键字：学；用；初中；语文我国初等教育的目标，在学习方面，就是要使学生具有初步的阅读、写作和计算的能力，并且具备初步的自然常识和社会常识，培养良好的学习习惯；在身心发展方面，要使学生

2、的身心得到正常的发展，具有健康的体质，培养良好的生活习惯和劳动习惯。因此，初中阶段的语文教学就肩负起了使学生具有初步阅读和写作，以及培养学生良好的学习习惯和身心健康的重要任务。我国著名的教育家叶圣陶说，语言文字的学习，就理解方面而言，是得到一种知识；就运用方面而言，就是养成一种习惯，他还指出这两方面必须连成一贯。其中理解方面就是指学生的学习方面而言的，而运用就是一种应用到现实生活中，所学与所用能紧密结合，达到学以致用。在初中语文课堂的教学中不仅要提高学生的语文知识，还要教授学生如何运用所学的知识，从而实现和发挥语文教学的重大作用。一、在初中语文教学中注重学以致用的理念初中语文学科教材的設定具有

3、一定的系统性和合理性。其课文中包涵着关于人际交往、情感交流以及地理、文化、科学等知识。由此，语文教师在语文的教学中，让学生在学习语文知识的同时，要学会运用到实际生活中，实现学以致用。（一）联系生活实际，避免死记硬背机械抄写。在初中语文课堂上，学习知识要避免死记硬背和机械抄写。基础知识的记忆和掌握对于初中学生来说很重要，但不能盲目死记硬背，要让学生充分理解和领会的基础上记忆。联系生活实际就是加深记忆的过程也是学生把学习的知识运用到实际的过程。要避免出现死记硬背的情况就是在要学生考核环节进行改变。我国初中教育阶段具有考试的规定，这不仅是对学生学习情况的测试和检查，更是对学生所学知识运用的过程。在语

4、文考试中，经常性设置词义解析类、基础知识考察类等具有单纯性记忆的知识。特别是在传统的语文考试中，特别注重对基础知识的考察。由此造成了学生对语文学习的误解，认为只要学好语文就必须要死记硬背。记忆是积累知识的重要手段，但并不是全部的手段。只有在学习的过程中，充分理解了和真正的弄明白为什么要学习这个知识点，怎样把学到的知识运用到实际中，这样才能培养出学生的兴趣，从而避免死记硬背。因此，在考试题的设计上，语文试卷要充分结合实际，注重考察学生的应用能力和实践能力。例如考察学生的词语，辨析能力。在设置考题时，可以把家庭常用药的使用说明书作为考题，试卷中完全呈现出药品使用说明书的全部内容。通过阅读理解并填空

5、，从而达到辨析慎用、禁用、食用、使用、服用等词语的能力。这样既完成了学生对词语的辨析，同时又完成了，学生用的过程，实现学与用结合。（二）在课堂上注重学练结合，引导学生学以致用要使学生学与用结合，首先在课堂教学中注重学练结合必不可少。在语文教学课堂上，可采用灵活的教学方式，让学生积极参与到教学实践中。例如，当学习到论语时，可把孔子曰：“三人行必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”在给学生充分解释和所表达内容时，让学生明白这句话的真正含义。在此基础上要让学生在课堂上进行实际练习，可把学生每四人分成一组，其中一名同学指出其他三名同学身上的优点，如果这名同学赞同和愿意学习其他三位同学身上的优点，

6、可以一起同行，否则不同行。这样既能充分理解孔子三人行必有我师焉，又能加深同学之间的了解和互动，达到了学练结合的目的。（三）采用诗画结合的教学模式，提升学生的想象力在语文教学中可采用书画结合的教学方式，用运用多媒体或图片呈现出真实的语文世界。例如在文言文、古诗词以及说明文的教学中，运用多媒体和幻灯片或视频把课本中或本科中学习的内容充分展现给学生，让学生有身临其境之感。例如讲述曹操的观沧海在讲授这首乐府诗，可采用ppt，图画，视频等形式展现大海的景观，并与此诗中大海的景观相对照。并且在讲述的过程中，让学生充分发挥想象以作者的身份融入诗歌中，感受大海的波涛和澎湃。在讲述游记时，可在网络上下载相关的视频带学生走进课本描述的世界，并在细节中对照图片与文字描述。给学生以直观的感受，学生通过观看视频，可以了解到如此情境时该怎样去描述和表达，既了解了实物又能提高写作方面的能力。无论是以图片，视频还是，ppt等形式，都为了让学生清晰地感知到课本中所描绘的景致。为以后的写作或旅游参观时能用自己的语言表达自己的情感，从而达到学以致用的目的。参考文献：1徐春琴