浅议彝族地区小学生良好行为习惯的养成教育

1、    浅议彝族地区小学生良好行为习惯的养成教育    贺成芳：g625.5 ：b ：1672-1578（2016）08-0343-02我校是位于县城的乡镇中心小学，同时也是纯农村学校。其中少数民族学生占80%以上。这些学生绝大多数来自于非招生范围的偏远贫困的少数民族乡村，入学理由为进城务工、投亲靠友、盲流借读等 。由于办学条件限制，不是寄宿制学校，学生由于长期缺乏家长关爱，心灵情感贫乏，心理脆弱，鉴别力低，自我保护意识和能力差。普遍存在行为、学习、卫生习惯较差的问题，极易染上不良习气。学校面临的一项刻不容缓的工作任务就是：帮助孩子培养良好的行为习惯。1

2、.彝族小学生行为习惯的特点1.1 精力充沛，控制能力不强。彝族小学生自我控制能力比较差，特别容易受他人的影响与暗示，容易产生不自觉的模仿行为。如对体育活动最感兴趣的活动，能坚持四十分钟以上，一人打球，个个都争着抢球，从不觉得累；对阅读朗诵这些不感兴趣的活动，在成人的要求和督促下，才能坚持十五分钟以上，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。1.2 自我意识强，自我评价能力弱。常以自我为中心，固执己见，我行我素，听不进不同意见，尤其是批评意见，很多学生还显露出犟脾气。自我评价大多依赖老师，容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点，在与同学方式冲突后，总认为自己有理，较多地评价他人，不善于客观地评价自己，总能

3、找到别人错误的理由借口。1.3 重感情，辨别是非能力差。如喜欢交朋友，邻里的伙伴，同座的同学，给他东西吃的高年级学生，均可能成为朋友。有的会甚至为朋友关系去打群架斗殴，一起干了坏事也会帮着隐瞒。1.4 能吃苦耐劳，信任家长老师。劳动不怕苦，也不怕脏，善待兄弟姊妹，生活艰苦朴素。喜欢听家长老师的话，同时逆反心理也强。1.5 民族习惯浓郁，个性特点突出。既有坚定勇敢、不怕困难、勤奋努力、豪爽坚强、直率坦诚、慷慨大方、人文认同感和血脉认同感都比较强等特点；也有任性张扬、盲目冲动、鲁莽好斗，自私狭隘、逆反报复心理强等性格特征。从长期的教育管理中，不断地观察、分析彝族小学生的性格和心理特征，掌握其基本性

4、格特征和规律，极有利于促进这些彝族小学生教育教学，培养他们的的良好行为习惯的养成，促成他们的人生观、价值观的形成，朝着培养高素质少数民族人才方向发展。2.彝族小学生不良行为的主要表现2.1 彝族小学生在学校里不良行为习惯的表现有：自己的学习用品保管不好，刚发的新书和刚用的作业本与练习本，经常出现撕毁涂抹等现象；应该携带的作业和学习用具经常遗忘；上课听讲不够专注，东张西望，摆弄物品，随意说话；作业和练习做得不马虎，抄写错误的或计算错误等；在教室和走廊等场所大声喧哗疯闹；课间游戏时脏话多，不注意安全，随手乱扔杂物；有时因一点小事纠集同学打群架等。2.2 彝族小学生在家庭中不良行为习惯的表现有：多数

5、学生在家里不能做力所能及的家务活；性格任性，经常和父母顶嘴；节假日里看电视上网等无节制；生活自理能力较差，多数低年级学生在起床、洗漱、吃饭等方面需要父母督促和帮忙；缺乏自主学习的习惯，家庭作业不能够及时完成，经常需要父母督促等。2.3 彝族小学生在社会上不良行为习惯的表现有：部分学生在学校里，在老师和家长面前还比较懂事理，一旦离开学校，离开父母和老师的监督，其行为习惯表现则令人担忧，交通规则意识淡薄，闯红灯，过马路不走人行道；公共秩序意识淡薄，乘公共汽车，去商场购物，参观旅游等没有排队意识；社会公德意识缺失，在公交车内，在商场，广场，饭店等公共场所喧哗嬉闹；环境保护意识淡薄，在上下学或参观旅游

6、过程中随手乱扔杂物，随手摘花折枝，随意在公园的草坪上玩耍疯闹，甚至有意毁坏公物等。3.教师怎样在教学管理中培养彝族小学生良好行为习惯要纠正彝族学生的不良行为习惯，不能仅局限于校内的教育，学校、家庭、社会必须密切配合。协调一致对学生进行引导和强化，才能使学生良好的思想品质和行为习惯在"三结合"的全方位、立体化、多形式、多角度的教育网络中真正养成。当然，教师在教学管理中应将强培养彝族学生良好行为习惯。3.1 以身作则。教师应该以身作则，严以律己，从我做起，为人师表，给学生作好示范。在政治思想、民主意识、文化知识、工作作风方面要求学生做到的，老师首先做到，成为小学生最直观、最重要

7、的示范。在劳动课中，教师应当与学生共同参与来完成任务。3.2 注意第一次。"无论什么事，第一次做得好，第二次就容易得多；第一次做错，第二次就容易做错。"所以要教好学生，必定要在第一次的时候教好。3.3 不要有例外。养成好习惯难，养成坏习惯易。做老师的要使学生养成良好的习惯，在好习惯未养成之前，不准学生有例外的动作。一个小小的例外，就可能破坏已养成的习惯。要多进行说服教育，避免学生下次再犯同样的错误，从而养成良好的卫生行为习惯。3.4 发挥学生的主动性。彝族小学生学习事物须自己学习。"做"这个原则，是教学的基本原则，一切的学习，不论是肌肉的、感觉的、神经的

8、，都要靠"做"的。所以凡是学生能够自己做的，教师应该让他们自己做，凡是学生自己能够想的，应当让他自己想。3.5 采用强化办法。持之以恒，循序渐进。学校的常规管理与班级联合强化，以及班主任通过思想品德课的教学，引导彝族学生在日常生活中努力为班争光，使学生认识到：班级风气好，人人进步大的好处。教师要及时评价其行为，强化其行为结果，促使其养成遵守校纪校规的行为习惯。3.6 严格校纪校规。"没有规矩，不成方圆。"严格的校纪校规，是学生形成良好行为习惯的有力的保证。如在学校行为习惯的训练：在楼道里行走慢步轻声靠右行，不说笑打闹；课间不奔跑追逐，不大声叫喊，学会休息和游戏。课堂常规的训练：课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置；发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮。3.7 教师与学生、家长的合作。在良好行为习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。对于习惯较差的学生，可以采用个别谈话的方法，了解学