浅议电化教学与小学语文教学的有机融合

1、    浅议电化教学与小学语文教学的有机融合    李淹摘要：小学语文利用电化教学手段是通过现代化媒体，提高教学效果，去掉了传统的教学模式，改变了"满堂灌"所造成的僵滞气氛。现在电化教学的运用，对于学生而言本身就富有启发性，能调动学生对语文学习的积极性。关键词：小学语文；电教媒体；直观形象性；灵活创造性：g623.2：b：1672-1578（2014）10-0076-01小学语文电化教学是通过现代化媒体，提高教学效果，实现教学目的的一种教学方法，在实施素质教育过程中，恰当正确地运用现代化的教学媒体，发挥其动、静、分、合，明显形、声、色

2、、调并茂，表现手法多样化和直观性突出的特点与功能，不仅可以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，而且对学生智力的开发和创造能力的培养有着积极的作用。在小学语文教学中使用电化教育方式，对于突破传统教学模式，改变"满堂灌"所造成的僵滞气氛，激活学生学习思考的主观能动性，有着十分重要现实意义。那么，在小学语文课堂教学中，怎样才能科学地、充分地利用教学媒体，到底有哪些作用呢？根据自己在小学语文课堂教学中，运用电化教学设施的具体实践，笔者认为电化教学有如下几方面的作用，提供给各位仁人志士参考。1.直观性、具体性在传统的教学模式中，教师对课文知识的传授基本上靠的是讲解法，这种单一、

3、重复的教学模式对小学生的学习来说，带有一定程度的强迫性，学生只能机械地、被动地学习，而缺乏必须的主动性和参与性，教与学的"双边"活动的开展也就有很大程度的无目的性。另外，有些知识性较强或理解性的内容，必须依赖学生的想象、联想，才能达到教学目的。而事实上，小学生的想象、联想能力有限，教师语言的表达很难达到具体准确、形象生动的境地。如果借助电教媒体，效果就十分明显了。例如，在上李白的静夜思一课时，在轻柔低缓的声乐中，多媒体展示在屏幕上的首先是一幅这样的画面：皎洁的月光从敞开着的窗户映照进来，窗前是一位斯文的中年男子背着手，仰望着夜空。伫立许久，他才缓缓转过身来，长长叹了一口气，

4、他一边来回踱着步，一边喃喃自语："唉！不知道他们母子过得怎样?"接着转换镜头，呈现在学生面前的是又一幅画面：明月透进一间简陋的房子内，床上坐着一位面带愁容的古装中年妇女，她怀中搂着一个两三岁的孩子，望-眼睡熟在她身边的另一个稍大一点的孩子后，轻轻拍打着怀中的孩子，低声说："噢，乖孩子，睡吧，你爸爸就要回来了！你爸爸就要回来了!"这时，镜头再转回到男子身上，这时他坐在一张方桌前，正双眉紧蹙，奋发疾书。特写镜头：一张信笺上，正楷书写的是："床前明月光，凝是地上霜，举头望明月，低头思故乡"。这时，伴随着轻音乐，画外传来诵读该诗的低沉浑厚的男

5、中音这样的教学设计，通过生动具体的画面内容，不仅剖析了静夜思一诗的全部内涵，而且启迪学生能迅速准确理解题目中"思"的具体对象"明月"在诗中的纽带作用，在这样的教学模式中，学生被画面音响所吸引，积极参与思考，理解达到事半功倍的教学效果。2.形象性、趣味性语文教学，从教育心理学的角度而言，学生学习的动机主要来源于认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力，而低年级小学生的学习动机，主要反映在认知内驱力，即学习动机是以好奇和好胜的倾向中派生出来的。我们不难发现幼儿很早就开始探究他们感兴趣的事物，诸如新异的影像、声响、光彩等。由此这种来自外界的刺激，从而使学生产生&

6、quot;那是什么"的好奇心理，这正是幼儿产生求知欲望的表现。小学语文教师尤其是低年级科任教师，必须借助儿童的这种心理因素，培养他们学习祖国语言的兴趣，逐渐完成与学习语言基础知识相关的识字、组词、造句、构建简单文句的教学任务，使学生随着年龄的增长，逐渐提高口语交际能力和书面表达的能力。而传统教学中的先讲后练，讲练同行，容易削弱抑制学生的学习兴趣，如果教师一味地让学生反复诵读和思考，学生又容易产生乏味心理。像讲解第五册中美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛等文，教师可根据教学要求，通过电脑制作相关的教学课件，让文字叙述变成画面放映，就能极大地激发学生学习课文的浓厚兴趣。通过真正的画面图像，学

7、生将会对"美丽"、"富饶"的相应内容有了具体了解，从而激发学生热爱祖国、建设祖国的深厚情感。3.针对性和灵活性电化教学设施为教师灵活制作课件提供了便利，只要教师熟练地掌握电脑操作技术，就可以通过相关的资源网点，下载教学中所需的资料，也可依照课文要求，自行设计制作课件。如讲解(赵洲桥一文，虽说课本有插图，但毕竟是静态的，如果教师能将赵洲桥的有关内容及实景在课堂上放映出来，并通过虚拟手段，将课文中的内容变成图像，就可帮助学生加深理解课文内容和主旨，从而使学生充分认识到我们民族的伟大。当然，一些文字性较强对小学生来说比较抽象的内容，如夜宿山寺、登鹳雀楼采用这种教法，效果比讲解、练习要好得多。4.启发性和创造性素质教育的要旨就是培养学生的创造能力和实践能力。电化教学的运用，对学生本身而言就带有启发性，加上教师恰当的引导，会使学生达到触类旁通，举一反三的效果。例如：通过投影和分别放映赵洲桥的静、动画面，学生就会对(赵洲桥有了比较全面的印象。通过对课文内容的理解，学生不仅学会了如何观