多媒体技术在初中语文教学中的运用研究

1、    多媒体技术在初中语文教学中的运用研究    蒙利明g 633.3 a 2095-3089（2016）22-0057-01在新课改下，语文课堂教学面临着变革。作为一名初中语文教师，要以新课改的教学理念为指导，调动学生语文学习的积极性，提高学生语文学习的求知欲。在语文教学时，教师不仅要教给学生语文知识，还要培养学生的综合能力。作为一名初中语文教师，肩负着重要的教学任务。语文是学生们最熟悉、接触时间最长的一门学科。语文课堂教学本应该是最活跃的，但是，在当前的语文课堂教学中，为了提高学生的语文成绩，提高升学率，语文失去了其应有的色彩。语文课堂也变得暗淡、

2、沉闷，学生对语文学习毫无兴趣。鉴于语文学科在各学科中的基础性地位，每一位语文教师都要激发学生的语文学习兴趣，积极提高语文课堂的教学质量。随着信息技术的发展，多媒体技术在教育教学领域当中的应用越来越广泛。随着多媒体技术在教学中的运用，为课堂教学带来了新的生机。多媒体具有自身独特的优势。在多媒体教学过程中，教师可以充分利用文字、图像、视频等资料进行课堂教学，既可以调动学生的听觉感官，还可以调动学生的视觉感官，让学生在多个方面都受到刺激。通过多媒体丰富的视听资料的运用，学生的注意力都被吸引到课堂教学当中。在多媒体的环境之下，学生的语文学习兴趣增强，课堂的参与性提高。现笔者结合初中语文教学实践，就多媒

3、体技术在初中语文教学中的运用，谈谈自己的认识。一、在语文教学中运用多媒体技术，可以激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。要提高语文课堂的教学效率，就需要从学生学习兴趣的培养入手。初中生具有极强的好奇心，他们对新鲜的事物具有强烈的探究欲。因此，教师要通过新鲜事物激发学生的求知欲。在传统的教学中，教师进行课堂教学只是依靠语文教材、黑板加粉笔的教学方式进行课堂教学，由于长期采用单一的教学模式，让学生对语文学习逐渐失去了兴趣。而多媒体技术的出现，恰恰打破了传统语文教学的模式。多媒体教学技术的运用，可以让学生观看色彩丰富的画面，动静结合的视频效果，和传统的教学方法相比，让学生感到语文教学更加灵活，更加有

4、趣。在多方位、多角度的刺激之下，学生的学习动机增强。例如：在学习朱自清的春这一课时，如果教师只是根据教材进行文章的分析，让学生理解作者的感受，很难让学生和作者产生情感上的共鸣，自然不会达到理想的教学效果。如果教师在教学前，根据教学内容和学生的实际情况制作成多媒体课件，就会让学生有耳目一新的感觉。教师在多媒体课件中可以给学生配上背景音乐。在优美的音乐下，为学生播放文章和作者的一些简单信息，让学生对作者和文章的写作有一个大致的了解。优美的画面和动听的音乐，首先就打动了学生，吸引了学生的注意力。在学生高涨的情绪之下，教师接着进行文章的学习。教师根据课文中的内容，利用多媒体为学生展示春草、春花、春风、

5、春雨、迎春图等画面，并配有相关的文字。学生在欣赏画面的同时，进行文章内容的学习。通过多媒体技术的运用，不仅让学生对文章的学习更感兴趣，而且向学生传递了更多的信息，丰富了教学的内容，提高了课堂教学的效果。二、在语文教学中运用多媒体技术，可以有效的突出教学的重点、突破教学的难点。语文是一门基础的学科，学好语文对其它学科的学习有着重要的促进作用。因此，在语文教学中教师要把提高语文课堂的教学质量放在教学的首位。而多媒体技术的出现，恰恰能够有效的突出语文教学的重点，突破教学的难点，提高语文课堂的教学质量。初中生正处于身心发展的重要阶段，他们的生活阅历有限，抽象思维能力较差，在复杂知识的理解上有很大困难。

6、而多媒体教学技术的出现，有利于教师把教学内容直观化、形象化，让学生从感性上认识语文知识。学生获得了感性上的认识，对知识的理解更清晰，有利于难点知识的突破。在以往的语文教学中，教师在涉及到重点知识时，知识对重点知识做出标记，让学生进行区分。由于标记不明显，不能够给学生留下深刻的印象。在多媒体教学技术的运用过程中，教师可以利用多媒体中的不同字体、颜色，甚至闪烁效果突出重点内容，加深学生对重点知识的印象。例如：在学习看云识天气这一课时，教师可以充分发挥多媒体的作用。这是一篇科普性的说明文，文章中介绍了不同形态的云可以带来不同的天气变化。由于学生的生活阅历有限，抽象思维能力较差，对于文章中所出现的气象名词不能够做出清楚的理解。教师通过利用多媒体向学生展示相应的云图片，并对学生进行简要的介绍，学生在进行文章的学习时，就会形成正确的认识。这样可以有效的突破教学的难点知识。多媒体教学技术的优点有很多，除了以上所叙述的方面以外，还可以培养学生的审美情趣、陶冶学生的情操，可以开阔学生的视野、拓展学生的思维。但是，多媒体教学并不是万能的。在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师要注重多种教学技术