核心素养下高中地理分层教学的探究

1、    核心素养下高中地理分层教学的探究    刘成摘要：随着新课改的推进，在教学模式的改革下高中地理学科的教学要求越来越高。高中地理核心素养侧重于人地关系的处理，使学生具有区域认知、综合思维和地理实践能力。高中地理教学不仅要教给学生基础地理知识，让学生掌握做题方法和技巧，而且要求在核心素养下培养学生将所学的地理知识应用于生活实践的能力。关键词：核心素养；高中地理；分层教学高中地理学科是一门综合性的学科，不同于初中地理学习的知识特点，初中地理侧重学习“在什么地方”“有什么特点”“有什么样的事物”，涉及到大量需要记忆的内容，学习方法也是以高效记忆为主。高中

2、地理主要侧重于通过对庞杂的地理因素进行分析来推导出地理规律，从本质上找到形成原因然后形成相应的应对策略，高中地理的核心学习方法是理解和应用。我们都知道初中地理是高中地理学习的基础，初中地理学习的地形、气候、河流、资源等内容是高中人文地理的基础。所以学习好高中地理就要求学生必须对基础的初中地理掌握扎实。但是很多同学初中地理知识没有温故知新，已经狗熊掰棒子丢掉了不少，正是由于学生地理基础的不同，所以针对学生的学习特点、知识储备、接受能力等方面要进行分层教学，因材施教，才能更好地保证学生的学习效率。1 课堂互动分层高中地理课堂的分层教学是一种隐性的分层教学模式，是指利用小组合作的方式让学生互相帮助互

3、相学习，老师和学生间的良好互动，为学生创造了发展机会，学生在小组合作中由于差异性而产生的合作意识形成有利于合作小组成员的发展。那么如何在课堂上进行分层教学呢？1.1 进行教学目标分层地理老师根据学生的地理基础、理解能力等分为a、b、c三个学生层次，不同层次的学生指定不同的教学目标，比如：知识基础差c类学生侧重单一知识点的落实，侧重记忆和重复练习、模仿练习，帮助巩固基础知识为主；基础较好的b类同学侧重培养学生的分析能力和应用能力；地理基础好的a类学生侧重于综合能力的培养，帮助其发散思维进行大胆的实践活动，拥有自主学习的能力。1.2 进行课堂练习分层在高中地理课堂上，老师进行课堂练习时也要根据学生

4、层次进行分层练习。鼓励基础差的同学完成课本中的简单读图，针对基础好的同学要侧重培养学生“知其然，知其所以然”。对于课堂上的知识点，老师要让学生明确哪些是必须当堂掌握的基础知识，哪些是知识的延伸，让学生能够有的放矢，培养学生的逻辑思维能力。比如人教版高一地理中“地球上的大气”这一章中气候这节，这一章节的内容比较抽象学生比较难以理解，尤其是读气温，量降水量这两个知识点。基础差的同学就比较难以将这些抽象的图和实际地理想结合，所以高中地理老师就要进行因材施教，进行分层练习。基础好的a类学生需要达到掌握和理解，基础差的c类同学则需要知道和学会就好，c类学生训练一段时间后逐步向教学大纲靠拢，给c类学生学习

5、过渡期。比如在读图训练中，c类基础差的同学以找出为主，就是能够读懂图中最基本的地理知识，比如做练习题为：“找出1月平均气温突中0°等温线在我过穿过的位置”“找出在我国380ml降水量线经过的城市”。而b类基础较好的同学以分析为主，要求能在读图过程中分析出地理现象产生的原因，比如练习：“为什么我国降水呈现出东南多西北少的特点？”“根据读图分析南北方温差大的原因”。b类学生一般在班级中占一多半，也是老师重点的提问对象。针对地理知识掌握扎实并能灵活应用的a类学生，一般以探所为主，培养学生通过读图来延伸和拓展所学的知识，自主探索和研究生活中出现的地理现象并能分析总结，比如练习“通过台风的路线

6、和卫星云图来预测未来24小时的天气”等这类难度较高的题目，充分开发学生的探索精神，培养学生的自主探索能力和逻辑思维能力。2 教学反馈进行分层高中地理课后练习也要根据学生实际情况进行分层，将作业设计为高中低三档，分别是基础題、提高题、综合题。c类基础差的学生作业以基础题为主，主要是所学知识的记忆和理解为主的练习题目，使学生课业压力不会过大，使c类学生可以保质保量的完成作业，同时练习过程中得到成就感，提高高中地理的学习信心和积极性。b类学生以提高题为主，主要练习学生将所学知识进行实际应用，提高这类学生的应用能力和举一反三的能力。a类学生则以综合题为主，这类题目通常具有挑战性，给学生空间进行创新思维

7、和自主探索，培养a类学生学习兴趣和探索乐趣。这样分层进行课后练习，让不同层次的学生都能学好的同时针对性练习好，从而达到培优辅差的目的。比如“工业区位因素和工业地域联系”这课，我让学生进行小组合作，每个小组三类学生都要有。根据本地医药厂的招标材料来进行小组招标，每个小组提出自己的优势和解决办法，同时也明确自身的劣势，然后小组间进行互相评价。学生通过小组合作一起讨论涉及到的地理要素：地理位置、交通、水源等各种资源，三类学生在一起讨论，思维进行碰撞，更容易学习到好学习方法和解题思路。3 课外辅导分层进行课外辅导是课堂教学的延续，高中地理的课外辅导需要根据学生实际知识储备进行分层指导。针对基础差的同学帮助找到适合的学习方法，找到学习的难点并指导解决的办法，对于知识点的漏洞及时辅导进行补救。对于基础好的同学要指导进行课外阅读，增加地理知识的广度和深度，培养学生自学能力和综合地理知识的应用能力。4 结语综上所述，在核心素养下的高中地理教学针对学生进行分层教学、分层练习、分层指导非常有必要，帮助学生在巩固旧知识的同时更有效率的完成高中地理教学大纲的各项知识技能，以学生为本来设计不同的教学方案，使学生真正成为现代教学模式的主体，实现地理课堂教学效果的最大化。参考文献：1 黄银.着地于核心素养下的高中地理教学设计