新课改下人数多的班级教室座位排列方式的探析

1、浅谈新课改背景下对人多班级教室座位的排列方式沐阳县修远中学冯利荣摘要：在新课改实施数年以来，很多新的教室座位排列方式得到了应用，但是它们对人多班 级不大实用，传统的排列方式又难以满足新课堂教学的需要，为此本文提出“竖行对面”排 列方式，它不仅满足了人多班级的需要，而且综合并放大了 “秧田式”和“小组式”排列的 优点，更迎合了新课改的需要。关键词：新课改人多班级 教室座位排列竖行对面一个教室，就好比一辆公交车，教育部有班额规定：小学的不超过45人，中学的不超 过50人。可是就各屮小学实际情况，大多'超载，尤其是好的学校。新课改给课程设置, 教学方式，师生关系带来了巨大变化，可是改变不了很

2、多学校班级人多的现状。我校目前基 本每班都在60人以上，血对这样的情况，我们更应合理科学的来安排学生座位，寻找最适 合人多班级教室座位排列方式，为新课改下的课堂教学服务。在新课改实施数年以来，传统的“秧型”座位排列己经难满足新课堂教学的需要，很 多新的教室座位排列方式得到了应用，如“小组式”，“圆形”，“马蹄形”，“论坛式”。这些 新的座位排列方式都仅仅适合小班教学，但是对人多班级实施效果很差，为此传统的“秧田 型”座位排列仍成了人多班级的主要座位排列形式。本文提出“竖行对面”排列方式，它不 仅满足了人多班级的需要，而且综合并放大了“秧田式”和“小组式”排列的优点，更迎合 了新课改的需要。下面

3、就对这三种方式进行比较一、三种排列方式的具体方法1、“秧田型”座位排列方式（图1,图2） m 口hbhbhsh0hbb0h0shnhhh00hshh0bh0hhh图1“秧田型”图2 “秧田型”所有学牛面向黑板和讲台，课桌横竖成排,每竖排或者每两竖排间留走廊2、“小组式”座位排列方式（图3,图4）图3 “小组式”图4 “小组式”一定学生数为一组，围坐桌子对面（图1）。当学生人数多时可能就要多组叠加在一起（图2）。3、“竖行对面”排列方式（图5,图6）图5 “竖行对面”图6 “竖行对面”课桌竖行排列，学生在中间走廊两侧各四排，都面向走廊而坐，（走廊左右面向而坐） 横向四排或者三排之间有走廊隔开，每

4、两排为1小组。从三种排列方式中可以看出“竖行对面”排列方式，不是很特别的，它就是“秧出型” 和“小组式”座位排列方式的糅合。它将“秧fh型”座位排列方式的横排课桌改成竖排， 采用了“小组式”座位排列方式的格局，但是将对面而做的学生改为同向做。仅仅小小的改 变却带来了整体效果的巨大变化。二、三种排列方式优缺点的两两对比1、“秧田型”和“竖行对面”排列方式的对比评价依据“秧田型”“竖行对面”座位及教具 使用前排和小间座位教好，只能使用 前黑板，适合多媒体教学好差座位的差距被削弱，前后黑板都可 以，适合多媒体教学教师督导力 度有前排同学、书本及桌肚的遮挡 学生有开小差的机会，前后同学 隔开课堂纪律相

5、对好管理学生侧向面对教师，横竖成排，无遮挡， 有利教师督导，前后隔开，课堂纪律好学生以正常 姿势的视野前排同学只能看到黑板和讲桌， 看到同学需转身，后排同学视野 开阔所有同学无需转身，抬头或转头既可看 到全班师生关系所有同学面向教师，教师高高在 上，以教师为屮心，有利于教师 传授。后排同学与教师距离感较 大所有同学抬头可以看见教师，学生面对 的是同学，转头可以看到教师和黑板， 形式上迎合了新课改以学生为主体的 思想。教师走到座位屮间同样是焦点。牛4:关系同学之间有间隔，不易互扰，学 生注意力更集中，无明显的小组 划分，前排和后排小组间的交流 受限小组内左右同学肩肩相靠，有明显的小 组划分，适合

6、小组讨论，同学抬头即可 看到其他小组的一举一动，距离感不大课堂效果既适合教师讲授也适合小组讨论，同学 间的互助，课堂纪律相对较好管理适合教师讲授，学生听讲和做笔 记，学生i'可交流有所受限，课堂 纪律相对较好管理从表中可以看出两种方式都学生都可以一致面向教师和黑板可以让所有学生把注意力 集中在教师身上，学生专心听讲、做笔记，适合于集体讲授。但是传统的“秧田型”座位排 列是封闭性的，使教师与学生之间的互动范围与互动方式受到限制，学生z间的人际交往也 在质量上和数量上都受到很大影响，学生个体之间的交往范围非常狭窄。“竖行对面”排列 小组间间隔相対分明，前后黑板都可以使用，有利于教师教学和纪

7、律督导，有助于学生合作 精神、探究能力的培养，合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，学生时时互动, 事事交流，优化了学生的“学”，对提高教学质量起到了决定性的作用。2、“小组式”和“竖行对面”排列方式的对比评价依据“小组式”（因班级人多小组多横排需要叠加）“竖行对面”安全性班级人数多，教室空间有限，面 临小组紧贴小组，相邻小组间学 生后背靠着后背，学生坐下后容 易后脑勺相碰，存在一定的安全 隐患，前后黑板都可以使用学生前后有课桌隔开，不易碰撞。前 后黑板可都以使用教师督导 力度小组内同学面对面，适合讨论， 纪律相对难管理学生侧向面对教师，横竖成排，无遮 挡，有利教师督导，前后隔开，课堂

8、 纪律好学生以正 常姿势在 教室的视野小组内有一半学生侧向黑板的角 度比较大而且背向其他小组所有同学无需转身，抬头或转头既可 看到全班师生关系师生关系更为平等，有利于师生 互动，教师更多的与小组交流， 教学更加民主师生关系更为平等，有利于师生互动， 教师更多的与小组交流，教学更加民 主生生关系小组内讨论非常好，但是小组间 因部分同学背向其他组，交流受 限小组内左右同学肩肩相靠，适合小组 讨论，同学抬头即可看到其他小组的 一举一动，距离感不大课堂效果适合小组学习，小组间交流受限， 课堂纪律教差既适合教师讲授也适合小组讨论，同 学间的互助，课堂纪律好管理从表中可以看出“小组型”座位排列方式，适合小

9、班教学，但是对人多班级，教室空间 有限，面临小组紧贴小组，相邻小组间学生后背靠着后背，学生樂下后容易后脑勺相碰，存 在一定的安全隐患。而且小组内有一半学生侧向黑板的角度比较大而且背向其他小组，不利 于教师的教授和小组间的课堂交流，它最大的优点就是小组内的交流变的更加活跃，但是班 级人多，小组多，学生交流太活跃，在实际课堂中课堂纪律教难控制。“竖行对而”排列消 除了它的安全隐患，把背向教师和其他小组的那部分学生转向过来，使这样的排列既适合教 师讲授也适合小组讨论，前后有座位隔开，纪律也相对好控制。通过两两对比，我们不难看出，“竖行对面”这种座位排列方式不仅集中了其他排列方 式的优点，而且克服了他们的缺点，它可以为学生转变学习方式提供