浅谈小学文学不同文体解读的教学策略

1、    浅谈小学文学不同文体解读的教学策略    许黎摘 要：小学文学是小学语文的重要组成部分，也是培养小学生文学素养的关键。随着我国教育改革的深入，课文所涉及的文体形式更加的多样化。每一种文体形式都有自己的特点，如何让刚刚进入课堂的小学生更好的掌握各种文体形式，提高语文成绩是我们需要考虑的问题，本文就如何做好不同文体解读的教学做了探讨。关键词：小学文学 文体解读 教学策略引言随着社会的发展，社会的各个方面都朝着多元化的方向发展。而小学文学作为小学教育的重要部分，也顺应时代潮流，增加了更多的文体形式。用以培养小学生对各种文体形式的认识，提高小学生对各种不

2、同文体的鉴赏能力。通过多种文体形式的展现，开拓了学生的视野，提高了学生对文学的全方面的认识，有利于学生文学素养的养成，保证学生学习质量的提高。1通过对目前小学文学的调查，我们了解到小学文学的主要文体形式有：散文，诗歌，小说，议论文等形式。由于小学生接受能力有限，趣味性强的小说类文体形式在小学文学中最受欢迎，其次是诗歌类文章，再次是散文，最后是议论文。我们客观的去分析，每一种文体形式都有自己的优势所在，不能够让学生的喜爱有所偏颇。所以在教学的过程中，要注重对学生兴趣的培养，让学生了解到每一种的文体形式其乐趣所在，引导学生喜欢上每一种文体形式，喜欢上文学。2一、最有情的文字是散文散文在小学语文当中

3、，是较为常见的一种题材。写的好的散文，要做到形散而神不散。作者在散文当中寄托了深深的情感，透过文字，能够感受到作者真挚的情愫，走进作者的情感世界。之所以说散文是最有情的文章，就是因为散文是以作者情感为中心的，文章的每一个细节都是为表达作者情感而存在的，也是文章的线索所在。3针对散文的特点，老师在教学的过程中，教学重点应当放在领悟作者情感上来。对于小学生来说，他们的认知水平有限，往往只能读懂课文表面的意思，却难以领悟作者的真情实感。所以老师应当带领学生，细细品味，引导学生逐步分析作者情感，让学生渐渐的学会通过文字表面，了解作者情感。以学习少年闰土一课为例，课文当中主要通过回忆，讲述了“我”与少年

4、闰土之间发生捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事。当学生读完这篇文章以后，他们往往将作者想要表达的意思理解为少年时期的故事，表达了闰土机智勇敢、能干聪明的农村少年形象，以及对闰土的怀念和友情。但是，同学们很少主动去思考深层次的情感，所以教师要抽丝剥茧，帮助学生们思考深层含义，为什么当初与闰土可以一起玩耍，现在闰土却喊“我”叫“老爷”，这一句“老爷”，包含了闰土的什么情感变化，是什么让闰土对“我”的情感发生了变化。教师要带领学生，理解鲁迅先生的用意，以及对旧社会的抨击二、最有内涵的文学是诗歌在小学课本当中，收录的主要是我国传统的诗歌课文。诗歌因为篇幅简短，郎朗上口而受到学生的欢迎。实际上，古

5、诗一直以来都是文人墨客所喜欢的一种文体形式，流传下来的诗篇更是数不胜数，是我国文学史的耀眼的明珠。我们都了解，诗词的特点在于语言精炼，能够描绘出美妙的画面，也能表达作者内心的情感。如何做好小学诗歌教学，是语文老师应当着重考虑的。本文认为应当从三方面入手，首先是逐字逐句的带领学生研读诗歌，了解每一个字词的意思方便学生更好的理解诗歌意思。例如泊船瓜洲中的“绿”字，意思是吹绿，生动形象的表达了春天给江南带来的生机。其次要对诗歌所描绘的景象充满想象力，让学生能够通过诗词的字句，自己描绘出一个画面。这样一來，能够让学生置身到作者所处的环境当中，贴近作者，了解诗歌的深刻内涵。最后，要让学生学会吟诵诗歌。这

6、里所要求的吟诵，并不仅仅是指学生能够背诵诗歌，而是指学生能够有感情的去吟诵文章。通过有感情的吟诵，能够引起学生与作者情感的共鸣，让学生了解作者情感。三、最有趣的文体是小说在小学语文所有的文体当中，最受学生欢迎的应当是小说了，这跟小说的文体特点是分不开的。小说的三要素是人物、情节、环境。好的小说有性格突出的人物，曲折的情节，细腻的环境描写。对于小学生来说，他们的好奇心极强，也对未知的世界充满了憧憬。小说当中有趣的情节，让他们更多美好生活充满向往。老师在进行小说的教学时，要牢牢把握住学生对小说感兴趣的有利条件，更多的引领学生对文章内涵进行探索，学习文章当中的描写手法，掌握人物的刻画手段，提高自身的

7、文笔能力，培养自己的文学素养。4例如在学习卖木雕的少年一课时，老师可以利用学生对小说的兴趣，让他们利用课文改编成情景剧。让学生在排练过程当中，加深对课文的了解。排练情景剧，激发了学生的学习兴趣，引导他们仔细的对文章进行研读，体会文章中的人物情感特点，提高了学生掌握内容的效率，能够顺利的达到掌握课本知识的目标。四、最理性的文章是议论文相比较来说，议论文的字句较为枯燥无味，小学生对于议论文的喜爱程度远远比不上小说。因为议论文总是从理性的角度去分析问题，很少能从感性的角度去描写事物。小学生的心智还不够成熟，他们认知事物主要是依靠的就是感性，所以议论文不受欢迎。但是议论文有他自己的特点，帮助学生养成客

8、观理性的考虑方式，提升学生的理性思维能力，帮助学生客观的认识事物。所以，老师在进行议论文的教学时，可以将文章内容与实际相结合。当议论文当中的议题与学生所接触的生活事物相联系时，就能够激发学生的学习兴趣，让学生发现议论文的魅力所在，从而提高对议论文的鉴赏能力。结语本文当中，我们主要对小学文学中主要的几种文体形式，即散文、诗歌、小说、议论文四种进行讨论，探讨相应特点，并适当提出相应的教学策略，希望通过总结，教师们可以更好地进行不同文体的教学。从以上总体来说，小学文学当中的文体众多，学生对每一种文体的学习效率都不相同，这就要求老师在教学的过程当中，分析每种文体的不同特点，结合学生的心智水平，采用最合适的教学手段，从而达到教学目标，提升学生的文学素养。参考文献1付燕.基于“文体分类”的小学阅读教学重构j.教育科学论坛.2017（35）：31-34.2马世卫.基于文体特征下小学语文阅读教学的实践与研究j.语文