泛众化模式下的博物馆绘本设计

1、    泛众化模式下的博物馆绘本设计    摘要：博物馆绘本不同于普通绘本，是以博物馆文物和展览为基础的文化教育产品，本文以一日香事为例，浅析博物馆“泛众化”教育模式特点在绘本中的应用，从受众分析、知识筛选、图画语言等方面，探讨如何在博物馆绘本设计中兼顾不同年龄层的读者的阅读需求。关键词：绘本设计;博物馆;大众教育博物馆是公众文化服务机构，其社会属性决定了展览和教育工作要满足不同类型观众的需求，博物馆文化传播必然要立足于“泛众化”教育理念。博物馆绘本是介乎于图书和文创之间的新型博物馆文化产品，因其图像丰富、价格亲民、兼顾科普性和趣味性等特点深受喜爱。绘本

2、一日香事·带你认识古代香炉正是基于泛众化博物馆教育模式而展开的一次有趣探索和生动实践，此书以安徽博物院“幽香氤氲·香具香品香文化”展览为契机，打破了绘本是儿童读物的思维定式，从受众分析、知识筛选、内容设计、图画语言等方面，向不同年龄层的读者传播中华优秀传统文化。一、目标读者分析绘本一日香事读者对象为亲子家庭、青少年和成年观众。在当下这个“读图时代”，人们倾向于短阅读，对于单一的文字和过长的内容缺乏耐心，因此博物馆绘本以图文结合的形式来传播文博知识在“读图时代”中具有较大的优势。亲子家庭在参观博物馆的过程中尤其重视幼儿教育，孩子们对图像信息有着天然的接受力，绘本中简单的图案、

3、鲜艳的色彩、童趣的文字，都可以很快吸引他们的注意力，但即使是针对低龄儿童的绘本，也需要在家长的陪同和引导下实现有效的知识摄取。青少年对图文信息的接受和理解远高于少儿群体，也是图像消费的主体，他们乐于接受新鲜事物，亟须对传统文化有更多的认知，是博物馆绘本的重要读者。成年人在以家长身份陪伴阅读之外，也会为寻求轻松的阅读方式。值得注意的是，成年人是博物馆的主要参观群体，同时也是博物馆文化产品的主要购买群体，适读于成年人的绘本可以更好发挥博物馆公众教育的功能。二、知识筛选知识筛选是构建绘本的重要一环，决定了绘本内容设计的基础方向。在知识点的选择上，既要尽可能涵盖展览中的重点内容，也要加入扩展信息，形成

4、绘本的自主知识架构。一日香事绘本没有局限于“幽香氤氲”展览内容，由于绘本的体量和性质决定了无须把所有展品尽数收录，所以只选取在香文化发展历程中具有代表性的、文化价值较高的经典香炉进行图文并茂的诠释。考虑到香炉是香文化的主要载体之一，绘本的知识主体确立为“带你认识古代香炉”。展览中受到题材、场地和藏品的限制而无法实现的知识展示，在绘本中都可以一一实现。例如此绘本中，将展览中的铜鸭型炉与同类型的雁炉、凤炉和瓷鸭炉并列比较，让读者了解祥禽香炉的形态变化和产生这些变化的文化背景，此外还有香料和燃烧方式、“隔火熏香法”的具體步骤、使用薰笼熏衣的流程、香逑的内部构造和使用原理等等，这些内容仅仅通过阅读文字

5、并不能得到清晰的答案，通过生动形象的图画诠释，能让读者更清晰地体会和消化这些知识点，达到知其然知其所以然的效果。三、内容设计在绘本设计中，故事性、趣味性和科普性是博物馆绘本的组成要素，故事场景设计注重细节，既要保持绘本内容本身的完整性和独立性，又需要确保与展览内容流畅衔接。叙事主线是内容架构的关键，一日香事摒弃了历史文化题材创作中常见的时间线，以宋代人日夜用香为灵感，创造了一个跨越时空的“一日”，把发生不同朝代的用香场景压缩在一天当中，分别用起居、悟道、礼佛、宴请、品香、静读、咏香、熏被、熏衣九个场景，描绘古人祭祀用香和生活用香的常态，为读者构建最直观的香使具用情景。在用香场景内容版块，文字轻

6、松诙谐偏口语化，字体为儿童风格的手写体。文物知识重点体现在对香炉器型详细图解，每一个精美的香炉都手绘而成，与器物本身或实物照片相比，手绘图可以较为自由地凸显局部特征，让读者可以发现在实物上不易体会的细节，以及较为个性化的关注点。这一部分的文字使用书面用语，力求科学严谨，适合成年读者深度阅读。四、图画语言绘本以其视觉优于文字的特点，决定了“绘”是关键。一日香事的绘画风格贴合“香文化”传统艺术气质，将中国传统绘画元素与现代插画形式相结合，营造沉稳又不失活泼的氛围，画面仿照中国传统绘画的墨色效果和轮廓勾勒形式，色彩低调不浓艳，人物形象简洁明快。场景设计充分突出香事场景的氛围，使本书的主角香炉在画面中达到醒目而不突兀的效果。书籍封面设计为函套式，文字和人物形象紧扣内页风格，装帧采用了古代经折装样式，由于经折装没有固定书脊，这本书就有了更多的阅读方式，既可以逐页翻阅，又可以单独把香事场景图连接起来，增添了互动性体验，无论是成年人还是少儿读者，都能找到合适的阅读切入点。博物馆绘本既是独立的文化产品，又可作为展览的辅助读本，不仅可以帮助观众在观展时轻松获得知识，还能在参观结束后通过翻阅绘本回想起展览的美好，在一定程度上提升参观体验和展览价值，有效地增添了观众与博物馆之间的黏性。法国教育家保罗·朗格朗曾提出终身教