小学一年级品德与生活计划和小学一年级学困生转化计划汇编

1、小学一年级品德与生活计划一、年级基本情况：本年级共有184人，经过半年的小学生活，一年级的小学生基本 上养成了良好的行为习惯，一定的课堂常规，良好的道德品质以及文 明行为的习惯，但是也有一部分小学生自我控制力差，行为习惯，课 堂常规表现的不尽人意。二、本学期教学总要求：1.生活性本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主 要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价 值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。开放性本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童 的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题 材，其课堂从教室扩展到家庭、社区及

2、儿童的其他生活空间，其时间 可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地严展，其评价关 注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。3.活动性本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他 实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活 动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单 纯地只讲教科书，儿童更多的是通过实际参与活动，动手动脑，构建 知识和能力，形成内化的道德品质，而非仅仅依靠听讲来学习。三、各单元教学要求1、养成良好的生活和劳动习惯。学习生活中遇到问题时愿意想 办法解决。2、有初步的自我保护意识和能力。3、有计划有目标地安排自己的生活。4、能

3、用自己的方式爱父母长辈，积极主动地做家务劳动。5、懂礼貌，守秩序，行为文明。6、能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。四、本学期教学活动设想：本册教材引导儿童体验家庭生活的欢乐与幸福，激发学生爱亲 敬长热爱家庭生活的积极情感与态度，培养孩子的生活自理能力。让 儿童尝试进行当家的实践活动。单元在设计上从人手，通过小调查、 小实践、小评判、小擂台、小讨论、小制作、等各种方式，引导儿童 参与家庭生活，从而完成课程标准要求的热爱劳动，具有料理自己 生活的能力；知道初步的健康常识；自己能做的事自己做；能 用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动；选择生活和学习 用品时有自己的判断，不盲从；热爱

4、自然、科学，去探索大自然的 奥妙。能与他人合作、交流，分享感受、想法或劳动成果；能在 老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。培养儿童的集体意 识，让儿童学会在班集体中和谐快乐地生活。学生在自身学校生活经 验的基础上，通过布置摄影展、做游戏、诵读儿歌、动手实践、听讲 故事、讨论等各种活动方式，感受班集体的快乐，并主动、积极地为 班集体做一些自己力所能及的事，引导学生与同伴、老师之间友好相 处、团结友爱，形成开朗向上、负责进取的生活态度，感受班级生活 的美好。围绕一年级下学期儿童的学习生活而设计的。学习是学生生 活中的主要内容之一，尤其是在强调终身学习的今天，从小养成爱学习的习惯，掌握学习的方

5、法，将为孩子成功地走向社会，幸福地走向 人生打下坚实的基础。单元在设计上以学习兴趣为中心，侧重对儿童 进行愉快积极、负责任、有创意的生活主题教育。五、提高教学质量的具体措施1、进一步明确品德与生活课的教育目的，使学生能够遵守日常 行为规范，养成良好的行为习惯。2、以开展研究性学习及运用多种教学媒体来提高教学效率。3、认真学习贯彻新课程的理念，并切实的应用到实际教学中。4、认真备课，钻研教材，上好每一课。5、指导学生认真完成练习。六、教学进度安排表 周次时间教学内容课时安排 第一周3t3我的一家2课时第二周3610我是家中小成员2课时 第三周31317在爸爸妈妈关心下成长2课时第四周32024过

6、家家2课时 第五周32748我掉了 一颗牙2课时第六周41广15眼睛与耳朵的诉说2课时第七周41822喝水的学问2课时第八周42529在餐桌上2课时第九周515关心老人2课时 第十周5812他们需要关爱2课时 第十一周51519小手拉小手2课时第十二周52226别把花草弄疼了 2课时第十三周529123雷雨来了 2课时第十四周6610夏天的小虫2课时第十五周61317怎样才凉快2课时第十六周62024过好暑假2课时小学一年级学困生转化计划我从事的是一年级的语文教学工作，在教学过程中，每个班都有 一定数量的学困生，这部分学生学习的质量如何，直接影响着语文教 学质量。一年级两个班共有学生50名，其

7、中学困生占总人数的18%, 这近五分之一学生的转化提高教学质量的关键。据我调查分析，造成学困生的主要原因，表现在以下几方面：1学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。多数学困生没有一个好的学习习惯。首先学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学 习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较 差。其次学生不会学习。表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老 师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困 生。3.家庭原因大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境, 有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学生疏于管理。 有的学生是单亲家庭，父亲

8、或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生 回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。这 也是学困生产生的主要原因之一，也是我认为比较重要的一点。综合以上原因，经过认真分析，和计划采取以下措施来转化学困 生：一、做好调查分析，明确转化对象在这些学困生中，存在着不同的学困原因，马超，朱世强，郑殿 军的行为习惯较差。上课不听讲，听不懂老师话。赵洪喜，王锐家长 的文化水平低，对孩子不能给予家庭辅导，加上学生自身约束力差， 成为学困生，郭月，韩辉父母不在家，在爷爷奶奶身边，缺乏父爱母 爱，得不到父母照顾，爷奶身体年迈根本照顾不了学生的学习，此外, 贪玩也是他们成为学困生共有的原因。二、进行转

9、化工作（一）召开家长会。向家长介绍家长会及转差的目的。介绍每 个学生的优点和不足，使家长对自己的孩子有一个正确的认识，明白 他们还是可以转化，使家长看到希望，能够配合老师共同转化学生。（二）通过不同方式，如家长会，电话，家访了解家庭环境。 了解家长能否指导学生完成作业，能否为学生创造学习的环境，对学 生哪些地方比较满意，那些地方不是很满意，共同寻求适当方法转化 学困生。（三）提出合作方式和内容根据学校实施的合作学习方案，计划实施帮带合作学习实验, 广泛合作学习实验，以及 补差实验。 小学一年级学困生转化计 划1广泛合作学习（1）合作学习的对象确定朱世强、王博、程新鹏为广泛合作学习的对象。（2）明确分工和任务a检查学生作业完成情况b指导学生预习课文，做到从会读到读熟课文，会给生字注音 并会认.c把心学的生字为学生听写帮带合作学习(1) 帮带合作对象。选定杜欣雨带赵洪喜、王