浅谈课外阅读在小学作文教学中的重要性

1、    浅谈课外阅读在小学作文教学中的重要性    许斌儒摘 要：小学作文是启迪学生书面表达能力的重要手段，因此，小学语文教师在具体的作文教学中要善于结合阅读教学来提升学生的写作兴趣和写作能力，以读促写，全面培养学生的语言组织能力和逻辑思维能力。课外阅读是小学阅读教学的一种，相对于课堂阅读教学，课外阅读素材种类较多，故事情节较丰富，体现作者思维的维度较广，可以说课外阅读是小学语文作文教学的重要途径。在此，本文就课外阅读的重要性和大家探讨小学语文作文教学中应用课外阅读进行教学的相关策略。关键词：课外阅读;小学语文作文教学;重要性;运用策略：g62 

2、;         ：a          ：1673-9132（2020）12-0126-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2020.12.062新课改教学目标明确提出小学语文教师在小学语文整体教学中不仅要重视学生的基础知识掌握能力和运用能力，同时也要结合多样化的现代教育模式和教育理念，全面提升学生的听、说、读、写的语言综合能力，提高学生的综合语文学习素养及学生的语文实用性和思维性。听、说、读、写是小学语文教学中重要的四项模块，其中读和写并列排在了压轴的位置，足以见阅读和写

3、作在语文教学和学习中的重要性。一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性课外阅读学习是指学生在课下通过阅读各类书籍来增长自我学识，积累各项素材，从而提升自我的学习效率。课外阅读是学生知识积累和拓展训练的重要途径，为此，小学语文教师要搭乘好课外阅读这列快车，全面提升学生的阅读写作知识积累，提高学生的写作兴趣和能力。综合来看，课外阅读在小学语文作文教学中的重要性主要有以下几点。第一，课外阅读可以提高学生对语文学习的兴趣。小学是学生语文知识积累的启蒙阶段，也是塑造学生语文学习情感的黄金时期，因此，在小学语文教学中，教师要充分结合教学内容来提高学生的语文学习兴趣和积极性，培养学生的语文学习情感。课外阅读

4、书籍多以故事情节为主，学生在阅读中很容易被故事情节所吸引，进而进行关联想象，久而久之，对于语文学习的兴趣则会越发浓厚。同时，课外阅读是课堂阅读教学的课下延伸和拓展，通过组织学生进行课外阅读，教师可以进一步提高学生的语文学习情感，帮助学生养成自主学习、主动阅读的好习惯。课外阅读经常伴随一系列的阅读训练，通过训练题目的结合，学生对于阅读文章的探究力和理解力也会得到提升和训练，这对于学生的语文学习兴趣激发都有很好的作用和意义1。第二，课外阅读可以帮助学生积累写作知识。课外阅读中，通过一系列的题型训练，学生可以掌握到作者的写作方法、写作情感、写作构思等相关知识，进而在学生进行写作时提供一定的借鉴意义和

5、辅助作用。课外阅读最显著的特点就是阅读题材的宽泛，面对不同题材的阅读文章，学生写作知识积累和训练的空间较大，如此学生可以积累多元化的写作知识，快速地提升自我的写作能力和兴趣。例如同一作者在人物类的篇章写作和故事类的篇章写作中，所用的写作手法和表达方式肯定有所不同，那学生在阅读和理解中就会很清楚地对比出不同题材的篇章的写作手法和知识运用的差异性，进而学为己用，不断丰富自己的写作知识。第三，课外阅读可以帮助学生增加社会意识，树立学生的人生观。古人有云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，说的是书中的世界之大，我们可以学习的内容之多。小学是学生初入社会学习的第一阶段，是其人生观形成的第一步，通过课外阅

6、读，学生可以了解到外面的知识和天地，这对于学生的人生观、价值观、社会观的形成都有很好的促进作用。同样，学生在五花八门的阅读文章中可以体会到人间的各种情感和现实，塑造自己的学习情感，提高自己对社会多面性的理解和感悟。这样在写作中融合了自我的感悟力，文章则会更加通透和有說服力，表达情感和手法也更加贴近现实，不空洞2。第四，课外阅读可以提高学生的写作情感和书面表达能力，从而抒发自我内心的真实情感。阅读是学生理解和体悟一件事情的过程，而写作则是学生将自己的体悟情感表达出来的途径，二者之间一个是铺垫，一个是抒发，都是引导学生表达自我内心情感的重要组成部分。首先，学生在课外阅读中通过阅读华丽的篇章，其思维

7、和想象力得到启发;其次，在深入的阅读中，学生对作者的思想情感会产生共鸣和感悟;最后，学生将阅读感悟和学习到的知识运用到书面表达中，抒发出自我的真情实感，增加文章的真实性和通透性，这对于学生写作来说非常重要。只有饱含丰富的思想情感，才能在创作中将其真实地抒发出来，才能让文章显得更有灵气和穿透力。二、现阶段我国小学语文作文教学的不足之处我国小学语文作文教学中，教师经常将写作学习和阅读学习分开进行，单一性地强调作文教学或是阅读教学，而对于以读促写、以写带读的融合式教学模式并没有深入地探究和创新，所以，学生在阅读中对写作的学习意识就相对淡薄。综合来看，现阶段我国小学语文作文教学的不足之处主要有以下三点

8、。第一，教师过度追求单一的形式化教学，而忽略多元化的语文整体教学。听、说、读、写是整体的小学语文教学目标，教师在教育中要善于结合各个模块来综合提高学生的语言组织能力，锻炼学生的逻辑思维力，培养学生的阅读和写作能力。第二，教学模式单一且固化，学生的写作兴趣难以得到激发。兴趣是学生写作的灵魂，更是学生写作的基础，受传统课堂教学模式影响，教师在教学的方式方法和模式上存在一定的落后性，对此，我们要积极转变教育观念，创新教学模式，以学生学习兴趣为教学导向，结合教材和阅读来引导学生认识写作学习，激发学生的写作兴趣，逐渐提升学生的书面表达能力。第三，学生写作的思路狭隘，作品缺乏自我真情实感。好的作品是作者基

9、于饱满的情感和丰富的写作知识积累上进行创作而诞生的。反观现在小学生因为家长的保护对外界世界的感知力很弱，面对社会的多面性也没有机会去体悟，于是在情感和心理上缺乏感悟和总结。综合上述原因，我们要结合生活进行阅读、写作教学，选择合适的书籍推荐给学生阅读，让学生通过各类书籍的阅读，从中感悟到生活的真实和社会的多样，进而树立正确的人生观和价值观。三、在小学语文作文教学中应用课外阅读的相关策略（一）以活动来培养学生阅读习惯，激发学生写作兴趣首先，在课外阅读活动的开展中，我们可以以周或月为单位，组织本班学生开展课外阅读周或课外阅读月的活动。其次，我们可以组织学生分组进行阅读，要求学生在阅读活动中，最终选出

10、一至两本对自己有很大启迪的书籍，和大家进行分享。最后，在阅读活动结束时，让学生按照自己布置的阅读任务和大家做阅读感悟分享和推荐书籍理由的介绍。学生通过阅读活动的开展，可以发挥自我的主观能动性进行书籍检索和阅读;在阅读中认真总结和感悟教师布置的任务，逐渐养成主动阅读的良好习惯和乐于分享的阅读感悟精神。同样，我们也可以联合社会公益性的图书馆或学校图书馆，开展学生阅读的课外活动，通过宣导阅读对人生及语文学习的重要意义来提高学生的阅读学习兴趣，培养学生的阅读习惯，为学生的写作学习做好铺垫和兴趣激发工作。（二）教师推荐课外阅读书籍，帮助学生进行学习引导教师是学生学习方向的领路人，小学生因为学习阅历尚浅，

11、所以在课外阅读读物选择时可能会有一定的盲区，所以，我们在引导学生进行课外阅读时可以结合教材的学习内容和学生的实际情况，帮助学生选择合适的读物，进而提升学生的阅读效率。同时，在课外阅读的习题训练中，教师也要主动参与其中，发现学生的学习弱点和盲点，根据阅读文章进行辅导和教学。例如学生在阅读中表现出基础知识薄弱，那我们则应把学生的基础知识夯实;如果学生表现出来阅读兴趣低下，那我们则应创建趣味的学习情境，引导学生自主走进阅读学习的氛围;如果学生表现出对阅读文章的写作手法和写作结构等剖析深度不够，我们则应从文章的写作知识和手法教学上入手，分段、分层次进行阅读教学等3。（三）结合写作训练来进行课外阅读阅读

12、学习和写作学习本来就是紧密相关的一体化语文学习，因此在二者的教学环节上，我们不能过于单一地强调某一项学习，而忽略二者的关联性。在课外阅读中，我们可以鼓励学生进行读后日记记录或读后感总结写作，通过鼓励学生写作来记录自己的阅读感悟，不仅能锻炼学生的语言组织和运用能力，同时也能提升学生的写作表达能力，最重要的是对学生阅读真情实感的培养。对于小学高年级的语文写作教学，我们可以结合课外阅读提升学生的写作思维能力和创造力。例如在阅读完某一篇经典的文章后，我们可以鼓励学生根据文章作者的写作手法和写作思路，对文章的故事情节和发展方向集合自己的想象力进行扩写或续写，这样不仅能锻炼学生的思维能力，还能提高学生的写

13、作兴趣。（四）结合课外阅读训练学生写作的理解力和表达力在课外阅读中我们经常会遇到这样的文章，其标题和作者表达的深意其实并不是简单的文字关联，比如鲁迅先生的三味书屋，从字面上看，这篇文章是对书屋的概括和叙述，但是鲁迅先生笔下的三味书屋真正的表达含义却是自己对封建思想的痛恨和摒弃。写作教学中，学生对于写作要求和标题的理解关系到写作的方向和质量，于是，我们可以结合课外阅读来锻炼学生对写作标题含义的深度理解力和感悟力，提高学生书面表达创作的高度。四、結语综上所述，课外阅读对于小学的语文写作教学有着很好的辅助教学意义，不仅能提高学生的阅读写作兴趣，对学生的价值观形成也有着很好的引导作用，同时，对于学生的写作知识积累和理解力培养等都有客观的铺垫