浅析社会主义核心价值观在小学品德课中的渗透

1、    浅析社会主义核心价值观在小学品德课中的渗透    陈淑贞摘 要：要培育和践行社会主义核心价值观，提高德育的实效性，小学品德课教学的重要性尤为凸显。教师要在教学中明确教学目标，细化活动环节，构建开放性课堂，把社会主义核心价值观渗透其中，达到教育的针对性，让学生明白做人的准则，培养健康的思想理念。关键词：社会主义核心价值观；小学品德课；渗透2013年12月，中共中央办公厅印发关于培育和践行社会主义核心价值观的意见明确指出：“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先。”义务教育品德与社会课程标准要求基础教育要更新教育观

2、念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。而现在社会上的环境复杂，充满着种种诱惑，冲击着小学生的思想意识，迫切需要社会主义核心价值观来引领。因此，本文从小学品德教材入手，重点探讨小学品德课堂教学中渗透社会主义核心价值观的有效策略。一、明确教学目标，有的放矢渗透每节品德课都有其独立又具体的教学目标，要有针对性和可操作性。而社会主义核心价值观内容具有层次性，一节课是无法达到目的的，所以要紧密联系学生的生活体验，围绕每节课的教学目标展开渗透，有针对性落到实处，不能夸大和空泛，保持单元目标的连续性。例如“公平公正、民主平等”这一目标是需要长期养成的，一节课

3、的教学无法达到目标的实现，因此教师可将目标细化具体化，制定出符合学生学情实际的目标。以五年级上册“我们都有发言权”单元为例，第一课谁说了算的目标是：学会运用协商、投票表决等公平方式，解决集体生活中的实际问题，增强学生民主意识。第二课“我们自己做主”的目标是：让学生通过班委竞选等民主活动，在体验中树立民主意识，并形成习惯。第三课“勇于说和善于听”的目标是：引导学生学会倾听，学会尊重他人的民主权利。第四课“我做合格小公民”的目标是：引导学生结合家庭生活、学校情况等学习如何维护、行使自己的民主权利。帮助学生培养现代民主意识是本单元的核心目标，教师应力求贴近学生的学校、家庭等生活实际，通过生动的事例和

4、各种形式的活动，让学生体会到民主的重要，学习如何维护自己的权利，并尊重他人的权利。民主思想要从小开始培养，也正是国家提出的建设充满友爱的和谐民主社会所希望的，也是践行社会主义核心价值观的要求，我们必须把这些观念滋润在学生幼小的心田，逐步提高学生参与社会的能力。二、细化活动环节，灵活多样渗透渗透社会主义核心价值观，还需要教师精心设计有效的课堂活动环节，把活动的各个环节整合成一个有机整体，环环相扣，层层深入，让学生在潜移默化中植入核心价值观教育。如教学五年级下册“红灯的约束与绿灯的自由”可设计以下四个活动环节，目的就是帮助学生换一个角度去思考，從而自觉地接受规则的“束缚”，做一个文明守纪的好学生。

5、活动一：插图导入，发现学校规则。教师先展示教材中不同角度的学校生活画面（升国旗、上课、考试、借阅图书），引发学生对校园规则的“大搜索活动”，为接下来体会规则的重要作用作铺垫。活动二：汇报资料，体会规则作用。为了充分挖掘教材的“空白”，创造性地开发教材，可让学生课前主动去搜集校园周围的规则，亲身体会规则的作用。活动三：反例剖析，强化规则意识。通过视频“校园踩踏事故”，以活生生的不守规则事例所产生的悲剧给学生以心灵上的震撼和警醒，从而进一步强化学生的规则意识。活动四：自我评价，规则习惯养成。让学生对照班级日常行为规范评价表进行自我评价，反思自己以往对规则的态度，自发养成遵守规则的习惯。这四个活动的

6、设计，让品德生活化，并指导生活，学生不仅将规则由认知提升为行为，并且增强法治观念。三、构建开放性课堂，有形无痕渗透品德课程是以“儿童的社会生活”为基础，教师应努力创设适合儿童活动的环境条件，构建开放式课堂教学，可以与少先队活动和学校德育工作相结合，灵活多样地组织教学活动，不仅能形成良好的教育氛围和强大的教育合力，发挥整体教育功能，还能增加课堂的生动性和实效性，这也是渗透社会主义核心价值观的重要依托。如教学“地震发生时绝处求生”一课，可把教学时间调整与学校举行的地震逃生演练同时进行。由于学生亲自参与模拟演练，不是机械地坐在教室听老师说教，感觉既真实又刺激，积极性较高。而且演练过程中教师发现了一些问题：如有的学生在“逃生”过程中因拥挤而相互推撞，有的学生鞋子掉了还往回跑去捡鞋被撞倒了，有的学生还在忙着收拾书包再跑这些情况的发生说明学生自我保护意识还不够，此时教师再及时给予指正、点拨和讲解，接着再次演练这种生动的开放式课堂教学不仅能让学生在实践演练中掌握逃生方法，提高安全意识，而且能树立珍爱生命的观念。总之，教师要充分发挥小学品德课的主阵地、主渠道功能，让社会主义核心价值观滋润学生的心灵，让学生从小感知它，领悟它，并将其精