浅谈初高中英语衔接

1、    浅谈初高中英语衔接    牛永丽摘 要：随着每一届高一新生的入学，高中英语教师在教学实践中总要面对由于学法教法差异、教材内容变更、学生心理变化等因素引起的问题。如何有效地解决这些问题，及时进行初高中英语教学衔接，促进高中英语教学成为高一英语教师急需解决的首要问题。根据教学经验从分析初高中衔接出现的问题、提出有效的解决办法两个方面进行论述。关键词：英语教学；衔接问题；衔接方法一、初高中英语衔接出现的问题1.高一新生对初高中英语教材内容差异的不适应初中课本每一个单元分为4课，每课的内容分别涉及新单词、对话、听力练习和文章阅读，同时搭配一些图文练习。初

2、中英语教学要求学生基本掌握1600左右的单词和300左右的惯用语和固定搭配，并能够应用常用的语言基本结构和基本的语法，对学生来说难度较低，容易掌握，学生对英语学习也会充满信心。而高中英语课本每个单元围绕一个话题展开，以语言功能将素材整合在一起，分为warming up and reading，learning about language和using language，每一个环节目的明确，内容丰富，旨在考查学生熟练操作本单元话题所涉及的词汇、句式和语法。对于刚升入高中的大部分学生而言难度较大，无形中使他们在心理上排斥高中英语学习，影响了学生的学习热情。2.高一新生对初高中英语教学方法衔接的不适

3、应初中英语课堂教学内容量小、知识点单一，课时又很充足。初中教师可以在课堂教学过程中采用丰富有趣的教学手段，利用大量的时间反复练习一个词汇、句型或者语法点，在这个过程中，学生也通过各种活动充分练习了所学内容，且由于教学内容单一，学生易掌握，学习效果明显，学生的英语学习兴趣也高涨。反之，高中英语教材容量大，强调语言的综合性应用，而教师需要在课时有限的前提下完成教学任务，这就导致教师无法全面细致地讲解单元所有教材内容，只能对重点知识进行精讲精练，对各类题型无法做到反复强调，学生也没有充足的时间去反复练习所学内容，使学生对听课效果产生落差，开始不适应高中英语学习。二、如何做好初高中英语教学衔接1.做好

4、学生的学情调查开学第一周，教师应该采取调查表、谈话和分析中考成绩等方法对高一新生进行学情调查，了解学生的整体层次、出现的问题和优点等，通过对学生各方面情况的充分了解，教师才能够制定适合学生的教学计划和进度，对学生进行因材施教，而学生可以在第一周的缓冲中尽快适应高中的新环境，做好高中学习的心理准备。2.对学生及时补充语音知识在高一的教学过程中，英语老师总是会发现很多学生反映他们从没学习过语音音标，所以升入高一以后，面对每个单元大量的词汇就感觉有压力，单词不会读，背诵起来也很吃力，学习进度比较慢，直接影响了高一新生的学习积极性。所以，英语教师有必要在学生掌握的初中词汇的基础上，给学生补充一些学习体

5、系方面的语音和词汇学的知识，这样就有利于学生英语学习兴趣和学习成就感的培养，有助于学生尽快适应高中学习。3.帮助学生辨认句子成分和五种基本句子结构高中阶段的英语教学涉及听说读写的综合应用，其中阅读部分占了很大比重，要想提高阅读能力，必然要掌握句子成分和结构。但是提及句子结构和成分，大部分学生都是一头雾水，说他们在初中阶段没有学过，这就要求英语教师在高一新知讲授前，给学生系统地讲解该部分的知识，让学生从句式、语篇的角度理解高中的知识体系，为之后的学习做好准备。4.教师转变角色，注重教学方法（1）教师要教会学生进行课前预习、课后复习首先，预习可以帮助学生通过自主学习，建立对文章的直观印象，明确新知

6、识的内容、学习体系和学习目标，做到有的放矢地学习，为课堂学习提前做好背景儲备。其次，预习有助于培养学生自主学习的习惯，通过预习新知识，学生可以对将要学习的知识进行梳理，确定自我意识层面的重点和难点，这样在课堂中就会有重点地学习、有目标地解决难点。课后复习是对课堂学习的巩固，对刚刚升入高中的学生而言，有助于其全面细致地重温所学过的内容，温习旧知识点。（2）强调有效的课堂教学，注重学生的学习效率课堂教学是知识学习的主要环节，教师可以根据学生的实际水平，背教材、背教法，设计有效的教学活动，让学生融入课堂学习，利用有限的时间来解决学生在学习过程中遇到的问题。要随时关注学生的听课状态，对学生进行及时反馈。在课堂上要培养学生互相交流、合作的精神和积极的学习态度，树立学生学好英语的信心。总之，良好的开端是成功的一半，如果我们能够有效地衔接初高中英语教