浅谈初中语文现代文阅读教学的有效策略

1、    浅谈初中语文现代文阅读教学的有效策略    宋育宏摘 要：在近两年的中考语文试卷中，现代文的阅读比重越来越大，这就说明中考语文十分看重初中生解构现代文的问题分析能力。另外，“云时代”的到来使得人们面临着海量数据，人们必须要善于从海量数据中筛选出有用信息，所以阅读能力已经成为现代人获得长远发展的基本能力。在这一客观时代背景发展趋势下，初中语文教师也应利用学生的阅读经验，训练他们的分析能力，保证初中生在阅读现代文时积累丰富的学习心得。从注重学生的文本分析、加强学生的阅读交流、展开相应的拓展阅读三个角度分析了初中语文现代文阅读教学的相关策略。关键词：初

2、中语文；现代文阅读；策略分析现代文阅读一直都是初中语文阅读教学的重点内容，但是收效甚微，这是因为初中语文教师一直以固定程序组织现代文阅读教学，即先让学生学习本课生字词，通读全文，初步了解文本大意，然后再分段总结，突出文本的主旨思想。而且，这个教学程序是以教师主讲、学生接受的方式展开的，根本没有归纳与提炼现代文的阅读规律，导致初中生的阅读能力一直停滞不前。在新课改下，教师、学生的课堂角色发生了根本性的变化，教师必须要突出初中生的阅读主体地位，鼓励学生自主总结阅读规律，通过一定的阅读技巧与阅读方法不断提高自己的阅读能力，由此保护初中生的阅读信心，提高现代文阅读教学的现实质量。一、注重学生的文本分析

3、让初中生自己去进行文本分析，可以让初中生、教师及时了解学生在阅读现代文时常常遇到的困惑与疑问，由此对症下药，保证现代文阅读教学始终围绕学生需求展开。对于初中生来说，他们在过去的学习、生活中已经阅读过大量的现代文，虽然没有形成系统的阅读认知，但是已经具备文本分析能力。对此，教师便应该注重学生的文本分析能力，让学生借助自己的阅读经验得出相应的阅读结论，在阅读练习中提升自己的阅读能力。就如在济南的冬天阅读教学中，笔者便鼓励初中生自主阅读本文内容，分析本文的文学知识与写作手法，总结老舍先生对“济南的冬天”的独特感受。在自主探究活动中，初中生应该自主查阅与老舍先生有关的文学资料，了解老舍先生的生平记事与

4、文学修养，分析老舍先生所作文学作品的写作手法与艺术风格，为本文文学探究做好充足准备。同时，学生还应主动了解济南对老舍先生的意义，借此探究本文的情感基调。在语文课堂上，初中生应主动展示自己的学习思路，呈现个人阅读预测，借此展开阅读指导，突出拟人、比喻等写作手法在景物描写时的作用，总结作者对济南冬天所抱有的情感。二、加强学生的阅读交流初中生的生活经验十分单一，80%的生活都是在校园内展开的，这就从侧面表示初中生是很难在现代文阅读中得出相应的阅读结论的，并不利于初中生的阅读开展。对此，教师便应加强初中生的阅读交流，让学生自由讨论与阐述个人阅读所得，借此完善初中生的阅读感受，提高现代文的阅读效率。就如

5、在散步一课教学中，笔者便鼓励初中生以4人小组为主，自主展开段落划分、大意总结、主旨思想概括等多种学习任务，希望初中生可以在合作阅读中成为信息的发现者、问题的提出者、文本的思考者与情感的共鸣者。在小组探究中，初中生需自主解析本课生字词，通读全文，感知文本大意。然后，初中生便需在组内探究段落划分概况，分析散步一文的主旨思想与段落大意，总结“以小见大”的表现手法。当然，待初中生完成文本信息的初步探究之后，笔者还让学生就“珍惜亲情”展开思想辩论，结合现代人对亲情的漠视总结出珍惜、珍爱亲情的积极作用，由此深化初中生的情感。三、展开相应的拓展阅读要想切实提升初中生的现代文阅读能力，仅仅靠课堂阅读显然是不够

6、的。另外，中考语文也不会以课文为原文进行阅读考查。所以，初中语文教师应该以拓展阅读丰富初中生的阅读经验，让学生在大量阅读中掌握现代文阅读规律，借此拓展初中现代文阅读教学的影响范围。值得一提的是，现代文拓展训练不仅可以提升初中生的阅读能力，还可以开阔初中生的视野，丰富初中生的精神储备，塑造与完善初中生的人格，保护初中生的身心健康。在现代文阅读教学中，笔者通常会以某个主题组织初中生收集与主题有关的现代文拓展阅读，希望每个学生都能在拓展阅读中开阔个人眼界。当然，对于初中生阅读能力存在差异这个客观现实，笔者对不同的学生规定了不同字数的现代文阅读任务，即每学年的閱读量应该保持在80万字左右。当然，这个规定并不是硬性标准，而是允许初中生合理调整，喜欢阅读、阅读能力较高的学生可以增加阅读量；阅读能力较差的学生应尽量完成，但是如果无法完成，则需给出合理理由。总而言之，初中语文现代文阅读教学应以学生为主体，通过学生自主探究、合作交流与拓展学习全面提升初中生的阅读能力，通过学生的主动学、探究学来提高现代文阅读教学的效率，为语文学科的素质教育改革做好