浅谈小学数学教学中学习兴趣的培养途径

1、    浅谈小学数学教学中学习兴趣的培养途径    彭赐林摘要：兴趣是学生学习活动中最重要的因素。在小学数学教学中结合学生的年龄特点和思维特点，创设教学情境，培养学生的学习兴趣，是提高数学教学质量的有效途径。关键词：数学；创设情境；培养兴趣发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习活动中最重要、最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中就会产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。下面，我就在小學数学教学中培养学生的学习兴趣，谈几点具体

2、做法，和同仁商榷。一、创设探索性情境。激发学习兴趣2015版义务教育小学数学课程标准在“基本理念”中指出：“数学教学必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；注意培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。”教育理论也曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学习为主体，以教师创造性的教学为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。二、创设竞争性情境。引发学习兴趣教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处

3、在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学时做到：低起点，突重点，破难点，重过程，慢半拍，多鼓励。为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生“比、学、赶、超”。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。三、创设游戏性情境。培养学习兴趣根据数学学科

4、特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学整理生的学习兴趣。四、创设故事性情境，唤起学习兴趣？教学的艺术不在于

5、传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。我认为这正是教学的本质所在。因此，我在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅吸引了学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。例如，在教学“比的应用”一节内容时，在练习当中我为学生讲了一个故事：中秋节，湖南巡抚派人向乾隆皇帝送去贡品芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。军机大臣和珅了马上讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配”。还没等和珅说完宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。这在朝的文

6、官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多”。皇上听后点点头“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好？”此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起学生的学习兴趣。五、创设亲近性情境。巩固学习兴趣现在的农村存在一个普遍现象，孩子留在家里由爷爷奶奶照顾，爸爸妈妈去外面打工。这样就造成了孩子在成长过程中得不到应有的教育和关爱，所以在教育教学过程中，教师应该热爱自己的学生，以爱心去教育他们，把师生问的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，在学校找到家的感觉，找到爱。因为

7、这些“留守”生或“学困”生，往往你的一个眼神，一个动作，一句简单的话语，都会让他们感动，都会激发他们对你和对学习的热情。因为学生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为该学科重要而去学好它，而是很大程度上取决于对任课老师的喜恶程度。因此，教师只有对每一个学生倾注满腔的爱，特别是要对后进生热情的辅导，真诚的帮助，从精神上多鼓励，从行动上多帮助，使他们树立学习的信心，提高其学习的能力，这样学生才能充满信心、积极向上地学习，才能使学生“亲其师，信其道”。另外，一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热

8、爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。六、创设观念性情境。提高学习兴趣农村里的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲或半文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，因此，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。对此，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题，还可以请一些在读的大学生与他们谈心，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、