重庆市高等教育教学改革研究项目立项申请书重庆市教育高等教育重庆市教育

1、项目所属科类项目类别代码申报项目类别教学管理1重大项目附件1:重庆市高等教育教学改革研究 项目立项申请书项目名称：高校电子信息类专业应用型人才教学体系研究与实践申请人：赵明富教授申请学校：重庆工学院通讯地址：重庆市杨家坪兴胜路4号重庆工学院电子信息与自动化学院邮政编码：400050联系电话请日期：2008年3月1日重庆市教育委员会二oo七年印制填表说明一、请按表格填写各项内容，要实事求是，逐条认真填写；表达要明 确、严谨。二、申请书为a4复印纸，于左侧装订成册，一式五份（均为原件）， 由所在学校审查、签署意见后，报送市教委高教处。三、在学校意见一栏中，应明确学校在人

2、员、时间、条件、政策等方 面的保证措施和对配套经费的意见。四、“所属科类”指本科专业目录中所列的十一个学科门类；教育管理类的填写“教育管理”。“类别代码”中1代表“重大项目” ；2代表“重点项目”；3代表“一般项目”；4代表“委托项目”。项名称目申请金额姓 名赵明富性别出生年月1964年8月专业技术职务行政职务电子信息工程系主任所从事专业电子信息工程赵明富，男，1964年8月生，重庆人，工学博士，教授，硕士导师。重庆市政协委员、 重庆市九龙坡区政协委员，中国民主促进会会员。重庆市优秀中青年骨干教师、重庆工学院 后备学科带头人、重庆市社会人才高级职称重庆市终审评委、重庆市测试计量技术及仪器学 科

3、教授（正高）职称评委，1985年7月毕业于原渝州大学自动化及电子工程系无线电技术专 业，获学士学位；2002年11月毕业于西安交通大学，获机械工程硕士学位；2007年6月， 毕业于重庆大学动力工程学院，获得工程热物理专业博士学位。主要研究领域为：测试计量 技术及仪器、智能信息处理、自动化检测技术、传感技术等领域，近期的研究方向为：热工、 生物化学过程系统中的检测与控制问题。承担的科研项目涉及：国家自然科学基金、国家863、 兵器总公司民品、兵总军品预研、重庆市科技攻关、自然科学基金（应用基础）、教委应用 基础等不同级别的项目30余项。，其研究成果已先后在光学精密工程、仪器仪表学报、 农业机械学

4、报、电气自动化、电子技术应用、电测与仪表、计算机工程、 计算机应用研究、辽宁工程技术大学学报、合成橡胶工业、自动化仪表、 计量技术、西南师范大学学报、西南农业大学学报、压电与声光等核心期 刊和ieee各种国际学术会议上发表相关论文70余篇，国际三大检索收录45篇次（sci收录 7篇、ei收录14篇、istp收录23篇）；荻发明专利3项（1项第一，2项第二），获实用新 型专利10项（6项第一，3项第二，1项第三），2001年获重庆市科学技术三等奖1项（第 五），2006年获市区级科技进步三等奖1项（第一）；1997、98、99年连续三年荣获“重庆 工学院十佳青年科技之星”荣誉称号，2004、20

5、06年评为重庆工学院后备学科带头人，2005 年评为重庆市优秀中青年骨干教师；现为中国电子学会重庆分会会员，中国兵工学会会员； 1998评为副教授，2004评为教授。主要工作和任职经历如下：1. 1995 - 1998年担任计算机应用技术教研室副主任2. 1997 - 2002兼任重庆工学院电子设计研究室主任（负责全校的电子设计竞赛）3. 1998 - 2003担任信息与控制实验中心主任4. 2003年起担任远程测试与控制技术研究所副所长5. 2005年6月至今，担任电子信息与自动化学院，电子信息工程系主任项目主持人情况高校电子信息类专业应用型人才教学体系研究与实践10万元主 要 教 育 教

6、学 研 究 领 域 及 成 果 主持的教学研究课题1. 课题名称：以索质教育为bl标的开放式实验教学方法和实验宗开放模式的研究，来源: 自立，获重庆工学院院级优秀教研论文一等奖，本人所起作用：主持2. 课题名称：多层次结构实验室建设模式探？，来源：自立，获重庆工学院院级优秀教 研论文二等奖，本人所起作用：主持作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文1. 存储器函数变换技术及应用书号：isbn 7-81 077-490-5,北京航空航天大学出版 社，2004年8月，第一作者2. 以素质教育为目标的开放式实验教学方法和实验室开放模式的研究，重庆工学院学 报2000, 14 （6）:-4-

7、7,第一作者3. 多层次结构实验室建设模式探，重庆工学院学报2002, 16 （1）：-112-115,第一作者4. 微机原理及应用书号：isbn 7-5624-1850-0/tp. 196,重庆大学出版社，1998年 11月，第二作者5. eda技术与数字系统设计书号：isbn7-81077-201-5/tp. 112,北京航空航天大学出 版社，2002年7月，第二作者6. eda技术与可编程器件的应用书号：isbn 978-7-81 124-226-3,北京航空航天大学 出版社，2007年10月，第二作者获得的教学表彰/奖励1. 奖项名称：重庆工学院院级优秀教研论文一等奖（以索质教育为目标

8、的开放式实验教 学方法和实验宗开放模式的研究），授予单位：重庆工学院，署名次序：第一，时间: 2001 年2. 奖项名称：获重庆工学院院级优秀教研论文二等奖（多层次结构实验室建设模式探）， 授予单位：重庆工学院，署名次序：第一，时间：2002年3. 2004年被评为“亜庆工学院后备学科帯头人”4. 2006年被授予“重庆市优秀中青年骨干教师”称号5. 1999年参加全国大学生电子设计竞赛，指导的学牛获重庆市二等奖。6. 2001年参加全国大学生电子设计竞赛，指导的学生获重庆市三等奖。7. 2002年指导的98级毕业设计获:重庆市大学牛优秀毕业设计三等奖8. 2005年指导的01级毕业设计（学生

9、：贾汝松）获重庆工学院优秀毕业设计（重庆重庆 工学院授予）。9. 2006年指导的02级毕业设计（学生：董宇）获重庆工学院优秀毕业设计（重庆重庆工 学院授予）。10. 2002年9月，获2001年度“重庆市科学技术三等奖”11. 2007年1月，获“重庆市九龙坡区科技进步三等奖”12. 2003-2004、2006-2007年度，2次被评为“重庆工学院优秀科技工作者”13. 1997、98、99连续三年，被评为“重庆工学院i佳青年科技之星”项目主要成员情况姓名年龄专业技 术职务行政职务工作单位主要教育 研究领域承担工作签章项赵明富43教授系主任觅庆工学院教育管理项fi主持，人才培养 模式优化，

10、教学管理李山42教授教学副院长重庆工f院教育管理人才培养方案，教学 团队建设目肖惠惠43教授教务处长重庆工学院教育管理专业定位与规划，质 量控制体系形成胡新宇40副教授院书记重庆工学院思想教冇师资队伍建设组余成波42教授副院长車庆工学院教育筲理专业特色的形成杨如民44高工系副主任重庆工学院教育管理教学条件建设，教学 管理主曾祥楷42研究员重庆工学院专业建设专业方向的形成张红民38副教授重庆工学院课程建设实践课程体系构建要黄丽雯40副教授匝庆工学院课程建设精品课程建设余丽31助教重庆工学院实践教学毕业设计质量迅踪成罗彬彬26助教車庆工学院教育筲理人才培养质量追踪全晓莉32讲师重庆工学院教冇管理学

11、生就业情况追踪员王培蓉34副教授重庆工学院课程建设负责粘品课程建设情胡顺仁36副教授重庆工学院实践教学学生课外科技活动周登义42副教授重庆工学院实践教学校外实习基地建设况汪治华40副教授匝庆工学院课程建设理论课程体系构建包明43副教授重庆工学院课程建设面向未来课程建设古良玲29实验师巫庆工学院实践教学实验'电建设杨菁34讲师重庆工学院课程建设负责双语课程建设梁快36讲师重庆工学院实践教学实验室建设a军40讲师巫庆丁学院实践教学实验室建设一.立项依据及目标1.现状与背景分析（包括已有研究实践基础）（1）现状与背景电子信息类专业是理工高等院校的传统专业，随着我国现代化建设的深入发展，电子技

12、 术在社会各领域和部门正发挥了越来越重要的作用。21世纪是信息时代，信息技术的高速发 展，不仅带动了一批新的交叉科技和新兴产业，还创造了新的经济和社会需求，为电子信息 类专业的发展提供了新的机遇和广阔的空间。为了适应电子产业的迅猛发展，加快引进技术 的消化、吸收和自主开发，必须培养具有电子信息技术知识的高级应用型专门人才。应用型人才，是指掌握一定复合型和综合性特征的技术（包括理论技术、经验技术），能 将专业知识和技能应用于所从事专业的一种专门的人才类型。应用型人才是社会需求量最大、 类型最多的人才，其与理论研究型人才不同的基本特征为：具有突出的创新能力、创业能力、 知识综合应用能力和实践能力，

13、并要求具有较强的语言表达能力、与人合作能力和终身学习 的能力。21世纪是知识经济时代，面对人才市场的激烈竞争，培养具有创新开发能力，符合 市场需要的应用型人才成为高等教育的紧迫任务。目前，我国高等学校可分为研究型、应用型和实用型三大类。其中“应用型大学”是我 国经济建设现代化和高等教育大众化推动下兴起和发展的地方高校，是高等教育体系中的一 个重要组成部分。多年来，地方高校一直沿用国内重点大学的教学体系和人才培养模式，不 利于充分体现地方高校的特点和人才培养的实际需要。因此，作为应用型大学的地方高校， 不能再用精英教育的模式和标准去培养和衡量人才，需要建立多元的人才质量标准和多样性 的人才培养模

14、式，大力发展以应用型人才为培养目标的应用型本科教育。如何培养出既具有坚实的专业理论基础，又具有良好的工程实践能力的应用型人才，以 适应我国的科技与经济快速发展，这一直是高校教育工作者坚持不懈探索的问题。在培养应 用型人才的探索过程中，仍然存在许多有待研究和探索解决的问题。应用型本科院校电子信 息专业怎样培养学生动手能力？怎样构建教学体系？怎样实施教学体系？怎样才能把应用型环 节渗透到教学的全过程，进一步强化学生动手能力和应用能力的锻炼？怎样深化课程体系和 教学内容的改革，使其能适应电子信息技术的新发展？这都需要通过各方面的研究和教学实 践，以形成完整的教学培养体系。希望通过电子信息专业应用型人

15、才教学体系的研究与实践,地方经济服务，不断探索新的人才培养模式，为全面推进全市高等教育的改革发展作出贡献。(2)已有研究实践基础本研究项目属于“专业类人才培养模式方案及系列课程的综合改革研究与实践”类课题。 重庆工学院为了探索适应地方高校的教学模式，多年来一直坚持“应用型人才培养”的研究 与探索，提出了“厚基础、宽口径、强能力、高素质"的人才培养目标。一直坚持“教学、研 发、产业”三者统一的教学理念，积极进行教学内容和教学方式的改革探索与实践，取得了 一定的成果。 、工作基础与条件重庆工学院电子信息与自动化学院现有电子信息类专业4个(自动化、电子信息工程、 电气自动化、电子信息信息科

16、学与技术)，申请人及研究团队所在的“电子信息工程专业” 为学校的品牌专业，该专业经过多年的专业建设和教学改革与实践，已在“人才培养模式、课 程体系优化、教学条件和校外实习基地建设、课程建设、教材建设、实践教学改革、教学团 队建设、加强系级教学管理”等8个方面取得了一定成效。例如，在理论教学体系中，为适应 电子信息工程专业应用型人才所需的宽广的专业理论基础，主要课程涵盖电子科学与技术、 信息与通信工程、计算机科学与技术三个学科方向的主干课程。在实践教学体系中，通过机 械基础技能训练、电子技术技能训练、电子技术课程设计和各种主要的专业实验，培养学生 坚实的基本动手操作技能；同时通过信号与信息处理综

17、合应用设计、微机系统课程设 计、电子信息工程综合课程设计等综合设计课程培养学生工程实践能力；最后通过毕 业实习、毕业设计进一步提高学生的工程实践能力和创新意识。 、申请人及项目组成员发表的与本项目有关的教学研究论文作者论文题目发表期刊发表时间赵明富以素质教育为目标的开放式实验室教学方法和实验室开放模式的研究重庆工学院学报2000. 06赵明富多层次结构实验室建设模式探索重庆工学院学报2002. 01肖蕙蕙新形势下实验室建设与管理工作中的问题探讨中国教育改革2004. 08肖蕙蕙关于考试全过程管理的思考重庆工学院学报2006. 09肖蕙蕙教师教学质量网络评价系统的研究与开发重庆工学院学报2006

18、. 06肖蕙蕙构建教学质量监控体系实施教学质量全面管理军工高教研究2005. 03肖蕙蕙以设备清查核对工作为契机提高实验室资产管理水平重庆工学院学报2004. 03肖蕙蕙对我院实施双语教学的几点思考重庆工学院学报2003. 04肖蕙蕙探索实验教学改革途径加强创新能力培养实验室研究与探索2001. 05胡新宇高校学生管理防范艺术的研究西北师范大学学报2004. 08胡新宇素质教育活动项目管理程序的研究重庆工学院学报2006. 12胡新宇新形势下高等教育改革的探索与实践重庆工学院学报2003. 02黄丽雯微机原理及应用课程群建设思考中国当代教育2005. 01黄丽雯系统思维方式在“微机原理及应用”

19、课程建设中的应用中国当代教育2004. 1 1黄丽雯智能考勤模式的研究与开发重庆工学院学报2007. 01汪治华基于matlab web的数字信号处理远程仿真电气电子教学学报2007. 08汪治华浅谈电工电子技术教学知识结构体系改革现代教育2000. 02汪治华matlab web服务器在信号与系统教学中的应用重庆工学院学报2007. 07王培容基于重要思想的智能型多媒体教学软件模型研究中国工商大学学报2004. 02王培容基于数据库的网络开放型icai模拟研究中国教育理论杂志2003. 12王培容人才引进管理信息系统的研究与开发重庆工学院学报2003. 02包明“电磁场”课程教学内容改革的实

20、践电气电子教学学报2006. 05包明开展eda教学培养高素质创新人才重庆工学院学报2004. 05、申请人及项目组成员从事的与本项目有关的教学研究项目项目名称项目来源时间基于课程特征的教学质量评价指标的量化研究市高等教育教学改革研究重点项目2007 年高等学校电工电子类课程实践教学改革研究与实践市高等教育教学改革研究项目2007 年基于多校区办学模式实验室运行全程管理的研究与实践市高等教育教学改革研究项目2007 年电工电子技术实验教学示范中心建设学校高教研究项目2007 年立体化研究型教学模式在教学实践中的探索与思考学校高教研究项目2006 年电子信息工程专业信号处理课程群教学改革思路与建

21、设研究学校高教研究项目2005 年教学运行监控系统开发与监控体系研究学校高教研究项目2005 年创建全面开放式电子技术实践教学体系学校高教研究项目2004 年打造精品课程电路的教学改革创新弓实践探索学校高教研究项目2004 年构建科学的专业实验体系构提高大学生应用实践与创新能力学校高教研究项目2004 年高等学校非电类“电工电子技术”课程教学内容和课程体系的 创新和实践学校高教研究项目2006 年基于课程特征的教学质量评价指标体系的研究学校高教研究项目2006 年电气信息类人才培养计划研究与探索学校高教研究项目2006 年参考文献1 电子信息科学基础教程研究组.电子信息科学基础教程m北京：清华

22、大学出版 社.2004 年 8 月.1620; 149162; 2072182 金红艳，高海音.应用型人才培养与大学数学教育的实现j长春大学学报. 2007, 17 (4): 108-110 3 单长虹龚学余黄智伟等.优化电子信息类课程体系培养大学生创新能力的研究与 实践j电气电子教学学报.2007, 29 (2): 76-78.4 郑安平 路康 冯建勤.自动化专业人才培养方案和课程体系的改革与实践j中 国科技信息.2007, (11): 278-278,280.5 柴鹏举.论高等院校教育的课程体系建设j.决策探索.2007, (5b): 43-43.6 李锦元.以课程体系改革为基点实现工学结

23、合的人才培养模式j山西财政税务 专科学校学报.2007, 9 (2): 78-80:2.研究内容.目标.要解决的问题和主要特色(一) 研究内容为开展课题“高校电子信息类专业应用型人才教学体系研究与实践”的教学研究工作, 课题组拟以重庆工学院电子信息与自动化学院的校级品牌专业“电子信息工程专业”为教学 研究和实践对象，从加强电子信息类工程专业建设、与重庆地方结合经济建设和社会发展的 需要结合起来等方面入手，进一步深化该专业内涵建设，调整人才培养方案和课程体系，发 挥经典学科的优势，努力办出专业特色，为高校电子信息类专业应用型人才的培养探索出一 条新的路子。课题组拟从“电子信息工程专业”的“人才培

24、养模式、课程体系优化、教学条件和校外实习基地建设、课程建设、教材建设、实践教学改革、教学团队建设、加强系级教学管理” 等8个方面着手研究。课题具体的研究内容如下：1) 人才培养模式(培养方案)修订方面的研究与实践通过修订08、09级才培养方案，已逐步形成了包括：知识、能力、素质相结合的应用型 人才培养方案，课题组将在以后的才培养方案修订工作中更加完善和强化专业、时代特点， 力争逐步形成：网络信息传输与处理、信息获取与智能信息处理、光电子信息处理技术等各 具有特色的专业方向，使培养的学生就业率能够达到或超过93%以上。2) 、课程体系优化方面的研究与实践应用型专业课程体系的构建是大学工程教育的一

25、个非常重要的环节，其关键在于确定课 程的设置及实践环节的安排，确保学生的学习能力、技术应用能力、岗位适应能力和创新能 力得到全面培养，为了实现这一目标，在课程体系优化的研究中，应注重学生创新意识的培 养、让培养的学生适应市场经济需要、紧跟现代科学技术发展。因此在修订0& 09级才培养方案的修订中，应更注重重构课程体系、精选教学内容、加强科学素质训练。3) 、教学条件和校外实习基地建设方面的研究与实践在08、09级才培养方案中的相关专业方向的专业实验室必须加强建设，力争在课题研究 期限内完成电子信息工程专业的高水平综合实验室，促使该专业能够100%开出教学计划中的 全部实验；加强本学科中

26、外文藏书及中外文期刊，以满足教学需要。为了提高学生的实践能力，在专业培养计划中，还应该安排一定学时的电子实习、金工实习、生产实习等实践教学环节；为保证培养计划的贯切执行，课题组在实习基地的建设方 面投入了大量的精力进行建设和研究。4) .课程建设方面的研究与实践在课程建设方面，课题研究中将努力实现以下目标：(1) 逐步完善教学计划体系，通过课程的整合和优化，使学生的学习能力、实践应用能 力、创新能力得到系统的培养。(2) 按照市、校级精品课程建设的指导思想，确定与“电子信息工程专业”有关的精品 课程建设的具体目标、水平定位、整体构架和管理机制等。课题组将集中师资力量，努力将 该专业的基础课程信

27、号与系统建设成为校级精品课程；把现已有的校级精品课程微机 原理及应用建设成为市级级级精品课程；修改和完善该课程的多媒体课件，完成网上辅助 教学系统的开发，上网测试，微机原理及应用课程的任课教师完成32位机的教学内容和 实验内容的学习，为教学内容的改革做准备，实践教学为实现三级实践环节基础、单元、 系统做准备，实验室还配备具体控制对象，让同学们可以针对这些对象，进行自主性实验和 创新性实验；积极加强教材建设，剖析国内外优秀教材，为教材更新做好准备。（3）逐步实现基础、专业基础课程的考教分离，提高了考核的公正性。5、教材建设方面的研究与实践课题组将根据学校的定位、品牌（或特色）专业自身培养目标，对

28、“电子信息工程专业” 的课程进行整合，大力开展教学方法的改革，将从对教材内延的科学性、系统性、先进性、 适用性等方面进行了严格的把关，积极组织本专业教师编写特色教材、讲义、教学参考资料 和习题集等。6、实践教学改革方面的研究与实践课题组将加强与二级学院的“重庆市实验教学示范中心一一电工电子技术实验中心”、“测 试控制技术实验中心"、“机械检测技术与装备教育部工程研究中心''和“远程测试控制技术研 究所"等教学实验室和科研机构的协作，科学构建本专业实践教学体系，全面提高本专业实验 教学和实践教学的整体水平，为增强学生的创新精神和实践能力提供更好的实践教学基地。

29、充分利用“校级电子设计竞赛”、“全国大学生电子设计竞赛=“挑战杯”和“学生课外科技 活动”等平台，丰富学生的课外科技活动，进一步扩大本专业和其它专业学生的受益面和规模; 充分利用“大学生创新性实验计划”项目平台，让更多的学生得到动手能力和其它方面能力的 锻炼。7、教学团队建设提升师资队伍的层次、优化师资队伍的结构、提高师资队伍的整体水平是提高教学质量 和水平的关键。近年来主要通过加大高层次人才引进力度，优化教师队伍的结构，不断增强 师资队伍质量。课题组将根据专业建设与发展的需要，加强教学团队和教学名师的培育。通 过本课题的研究工作，争取在2010年前，建设校级优秀教学团队1个，培育校级教学名师

30、1 2名，逐步形成一支有良好师德和较高学术水平的师资队伍。8、加强系级教学管理方面研究与实践学校的教务处的教学管理和二级学院的日常教学管理，在一般高校都有比较完善的管理 制度和方法，但是，长期的教学实践，课题组发现加强系级（教研室级）教学管理方面显得 非常重要。因此，在研究中课题组拟从系级（教研室级）教学管理方面进行研究和探索。1）加强系级各教学环节的管理的研究充分利用计算机技术和现代档案管理手段，加强对各教学环节的管理；人才培养方案、 理论教学大纲、实习实验教学大纲、教学日历、实习实验指导书等教学文件完备，教学档案 完整；进一步建立和完善各环节教学的严格质量标准，并做到有准确的执行情况记录。

31、定期 开展了教研活动，积极组织教学改革经验交流、学习校内外先进教学经验。2)建立系级教学的质量保证体系的研究按照学校的有关制度，在学校教务处的督导下，对系级(教研室级)的各个教学环节进 行全面的质量监控，通过“系教学督导(或教学指导)组”的组织形式，不定期地对新教师和 重点跟踪教师的各个环节进行检查和监督，保证正常的教学次序和教学质量。严格执行了学校的有关制度和规定，严格按照学校的有关制度和规定对自身的各个教学 环节进行自查和质量监控，采取了形式多样的系内教学质量评比、交流和检查活动，特别是 2008年的毕业设计命题，增加了指导教师的命题方面的交流，使他们互相学习，互相帮助， 有的教师经过2-

32、3次的命题修改，提高了对毕业设计的认识和理解，系内采取类似的活动来 增强教师的质量意识，从而保证了教学质量的稳步提高。(二) 研究目标1、总的研究目标通过应用型电子信息类本科专业理论和实践课程教学内容、方法和教学技术的整合与优 化研究，实对现电子信息类专业的课程设置、教学内容、实践教学、教学技术更合理、更高 效的配置。不断探索新的人才培养模式，为同一层次高等学校提供一种可借鉴的应用型人才 培养教学体系，培养出既具有坚实的专业理论基础又具有良好的工程实践能力的应用型人 才，更好的为地方经济服务。2、具体的研究目标课题组围绕应用型人才培养目标，通过从“人才培养模式、课程体系优化、教学条件和 校外实

33、习基地建设、课程建设、教材建设、实践教学改革、教学团队建设、加强系级教学管 理”等8个方面的研究与教学实践，完成如下几个具体目标：(1) 形成明显的电子信息类专业特色形成一整套注重培养学生的动手能力、创新意识的理论和实践教学体系，逐步带动 我市各高校的电子信息类专业形成各自的培养特色；全国各高校开设了电子信息类专业学校较多，但是其特点都不尽相同，课题研究的 另一个目标就是探索高校电子信息类专业特色的形成和建设周期，为同一层次高等 学校提供一种可借鉴的经验。(2) 形成具有特色的电子信息类专业方向定位(3) 师资队伍建设合理化研究根据教学规模及发展趋势确定专业师资数量实现专业师资建设的多层次性实

34、现专业师资队伍建设途径的多样化(4) 课程体系结构研究应用型本科教育一一电子信息专业理论课程体系构建研究应用型本科教育一一电子信息专业实践教学体系构建研究课外科技活动对应用型人才培养的作用的研究注重工科学生人文素质的培养（三）要解决的关键问题1、本科应用型人才与职业教育实用型人才之间的不同特点研究;2、针对应用型人才新的理论课程体系的建立；3、针对应用型人才新的实验教学体系的建立；4、教学新模式多角度教学方法的探讨；5、实践项目的设计和实践教学体系的完善；6、理论与实践教学在教学体系中所占合理比例的分析与探索（四）解决的关键问题的研究方案及思路1、针对应用型人才新的理论课程体系的建立的研究方案

35、及思路课题组在研究中，将以培养电子信息相关行业的应用型人才为核心，专注于学生的动手 能力和创新意识的培养和提高"因此，在“人才培养方案"体系中，除了“毕业设计"以外，增 加了许多强化学生动手能力的实践环节，包括“课外科技活动”、“专业综合设计”等，同时吸引优秀的学生积极参加教师的科研项目。拟采用的整体培养方案如图1所示。兰学环节中强化实践能力的培养人才培养方案x理论教学k实践教学日毕业设计m课外科技活动14社会认可基本功工程能力创新意识具有较强工程实践能力的高素质应用型高级专门人才 图1高素质应用型高级专门人才培养模式示意图具体的研究思路如下：首先，在理论教学体系

36、中，为适应电子信息工程专业宽口径的工作，主要课程涵盖电子 科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术三个学科方向的主干课程。其次，在实践教学体系中，在第2学年通过机械基础技能训练、电子技术技能训练、电 子技术课程设计和各种主要的专业实验，培养学生坚实的基本动手操作技能；然后在第3学 年通过信号与信息处理综合应用设计、微机系统课程设计、电子信息工程综合课 程设计等综合设计课程培养学生工程实践能力；最后一个学期通过毕业实习、毕业设计进一步提高学生的工程实践能力和创新意识。在总学时数中实践教学环节学时大于30%,共计35周。同时，电子信息工程专业以基础实验室“重庆市实验教学示范中心一一电工电子技术

37、实验 中心”、“测试控制技术实验中心j “机械检测技术与装备教育部工程研究中心”和“远程测试 控制技术研究所"等教学实验室和科研机构为支撑，充分利用这些实验室和实验中心的“创新 实验室平台”，发扬“自力更生”的传统精神，通过“教学实验设备”的研究制造，为学生进一步 提高动手能力和工程实践能力提供了良好的硬件平台。在这样的培养模式和理念之下，教师充分重视开展各种课外科技活动，在这样的环境和 氛围下，学生能够把大量的时间专注于提高自身的动手能力和工程应用能力。教师可组织学 生参加“全国大学生电子设计竞赛”、“全国大学生数学建模竞赛j “全国大学生挑战杯赛”、“cctv机器人大赛"

38、;等实践活动，进一步提高动手能力和工程实践能力。此外，电子信息类专业还可通过“导师制”等措施和方法引导学生参与教师的科研工作, 以达到培养和提高学生创新能力和科研能力的目的。2、针对应用型人才新的实验教学体系建立的研究方案及思路(1) 建立课内外相结合，按类分层次、多模块结合的实验教学体系，因材施教，培养 学生实践能力与创新精神在教学实践过程中，我们将致力于培养学生的科学作风、实验技能以及综合分析、发现 和解决问题的能力，根据不同学科、不同专业人才培养计划对电工电子类实验教学的要求， 不断优化和整合实验教学内容，建立以能力培养为主线，按类分层次、多模块的实验课程体 系。同时，基本建成了实验网络

39、课程，通过网络面向社会开放。研究中课题组拟设计的“实验教学课程体系”共分为“基础实验层"、“综合应用层"、“设 计开发层"、“研究创新层"四个层次。见图2。面向全校优秀学生全院理工科所有专业必修、其他专业选修电类专业必选、非电专业选修设计开发电类专业必修、非电类专业选修综合应用层基础实验层研究创新层图2课题研究中拟设计的电子信息类专业实验教学课程体系示意图第一层：学生入学后，在大一和大二接受“基础实验层记咅训，主要由“电路电子基础实验化“电工电子技术实验”、“微机原理及接口技术实验'，课程模块构成。见图3。电类实验课程微机原理及接口技术实验微机原

40、理及应用模块接口技术模块电路电子基础实验电路模块模拟电子技术模块数字电子技术模块仿真软件使用模块protel使用模块图3课题研究中拟设计的基础买验层结构示意图通过基础实验层的学习，一方面，让学生熟悉现代电工电子技术的科技创新内容，能够 学会查阅电子器件手册，辨识与使用元器件，熟悉电工电子实验的基本知识和进行实验的一 般规则。另一方面熟悉常用器件、集成电路的功能和性能测试方法以及使用方法，掌握和熟 悉仿真软件、电子线路计算机辅助设计的基本方法，掌握微机的基本应用，并具有排除电路 的简单故障和解决实际问题的能力，独立完成实验报告。第二层：到了专业学习阶段，学生主要完成“电子技术应用实验=“单片机原

41、理及应用 实验"课程并根据不同专业的方向设置了不同的实验课程选修模块。见图4。通过综合应用层的学习，旨在加强学生实验基础的综合训练，培养和提高学生的工程设 计能力与实际动手能力，加深对理想模型与实际物体差异的理解。同时，促使学生能够巩固 所学的理论知识，并能根据实际工程中的要求，综合运用所学的理论知识进行综合电路设计、 分析和调试，增强排除电路故障、解决实际问题的工程实践能力。综 合 应 用 层电类实验课程单片机原理及应用实验电子技术应用实验非电类实验课程可编程控制器实验电力电子与电气传动实验电气技术应用实验计算机控制技术实验虚拟仪器实验嵌入式系统实验信号与系统实验电气类仪器仪表类通

42、讯原理实验通讯电子线路实验信息类图4课题研究中拟设计的综合应用层结构示意图第三层：由“电子技术课程设计化“计算机综合应用设计"、“电子综合设计实验"以及 “eda/dsp技术实验”等必修和选修课程模块构成。见图5、6。通过设计开发层的学习，培养学生独立的设计开发能力，能够利用计算机技术和现代电 子技术完成大型综合设计实验项目，并能解决一些与现场相关的实际工程问题。其中“电子设计与制作“是面向全校学生开设的公共选修课，主要培养学生电子设计与制 作的方法和技巧。“电子综合设计实验=“电子技术课程设计化“计算机综合应用设计”是面 向电类学生的必修课，主要培养学生在实际电子系统设计

43、中所遇到的一些具体工程问题，使 其掌握开发部分功能模块的能力。电类 专业 必修研 究 创 新开拓杯竞赛挑战杯竞赛图5课题研究中拟采用的设计开发层示意图图6课题研究中拟设计的研究创新层示意图全国大学生电子设计大赛 学生科研立项 学生创新基金项目 自制仪器设备第四层：学生在教师的指导下自主申报学生科研课题和创新基金项目，或直接跟随导师 进行科研，同时设置学生科研学分，激发学生自主进行研究性学习的热情。此外，课题组还将通过“挑战杯"大学生课外科技作品制作、电子设计竞赛、嵌入式系统 设计竞赛等活动吸引和引导学生进行各种创新研究，激发广大学生的科技开发和创新实验兴 趣，培养他们的创新精神。(2

44、) 全面开放式实验教学模式，扩展了实验的时间，给学生以自由发挥的最大空间研究中我们将实行全面开放式实验教学，从实验空间、实验时间、实验内容等方面进行 全面开放，开放实验的内容主要包括实验预习、综合性实验、设计性实验、研究性实验以及 仿真实验。为学生自主学习和提高创新精神提供了良好的条件。学生可以通过“全面开放实验 管理系统，咱主的选择实验项目、时间、地点和指导教师。开放实验条件：从实验空间、时间、内容直至实验管理均向学生提供自主学习和创新的 条件。每间实验室配备了比较齐全的仪器设备、各种实验系统、计算机和网络接口，学生可 以随时利用网络教学平台。教学质量保障：将建立网络教学平台和开放实验管理系

45、统；建立了由“入室教育”、“阶段 辅导"、“预习抽查"、“实验验收"、“期末考试''等环节构成的一整套开放教学质量监控保证 体系。跟踪开放实验效果：预计开放式实验教学模式，可使学生逐渐克服以前过于依赖老师的 心理，培养自觉地发现问题、解决问题的良好实验习惯。实验时间上的开放可使学生可以自 主地选择、安排实验，具有了自由发挥想象力和进行创新实验的时间和空间，缓解了长期以 来按建制班进行教学、实验附属于理论课、难以安排实验时间的矛盾。课题组将逐步建立针 对开放式实验教学的教学环境，形成了一套针对开放实验的教学管理制度、教学指导方法和 教学质量监控保证体

46、系，确保开放实验教学的效果。(3) 建立完善的实验教学管理制度为使实验室开放做到规范、有序，课题组将制定一系列的管理制度，为支撑和保障本科 教育教学发挥重要作用。3、以学生科技活动提高教学质量、促进学风建设的研究方案及思路研究中我们将建立一定数量学生规模的中型集体创新团队，逐步建立围绕学生科技创新 活动的学生创新实验室，以扎实、系统的专业科技知识为依托，大力开展科技制作和科技创 新活动，改变广大学生没有目标、彷徨迷茫的局面，在学生中树立学生科研标兵，以此带动 学生的学风建设，以参加全国大学生电子设计竞赛、数学建模竞赛、全国大学生挑战杯等项 赛事为契机，掀起学习、科技、创新的热潮。以学生科技活动

47、的优异成绩，扩大学校的影响, 提高学校的知名度；以学生扎实系统的专业知识、较强的工程实践能力，在用人单位中树立 起良好的学生质量信誉度。具体研究研究方案及思路如图7所示。教育学.在学生中全面调研，抽取优秀学生属性，以确保这些属性 蓬蓬发展，并以其作为学风建设规范心理学选取具有较多“优秀大学生对象”属性的学生，形成以工教育学a科为主，兼顾经济.管理.人文学科的学生科技创新团队知识经济第三次浪潮经济增长理论大量举办知识经济讲座，向学生灌输知识经济时代的价值 标准，进一步改变学生的价值观、人生观，使学生具有“科 技是第一生产力”的感性、理性深刻认识，使学生成为科 学技术痴迷者世界产业结构中国经济优势

48、所学专业作用及主要产业a介绍中国经济走向，及其在世界经济格局中的地位；以工 a科为主，经济、管理学科为辅，讨论所学专业在当代经济 时代中的价值实现形式，以及面临的挑战与机遇，使学生自觉的完成专业知识方向的战略抉择，树立远大理想科学哲学科学方法论自然辨证法向学生广泛介绍逻辑经验主义、证伪主义、科学范式、 科学实在论、科学建构主义、面向对象方法等科学方法 论。同时传授科学技术研究的一般方法。使学生具备应 用科学方法解决科学问题的能力以有独立科研能力的老师为主，设计电子、信息、计算 机、经济和管理各专业及其所属子方向的具体学习阶段. 步骤、层次。大力开展教学改革从国家专利库、产品信息库抽取大量与本校

49、工科专业相关的科技成 果，应用面向对象的科学方法论，从软件、硬件、结构、材料、机 理、艺术、经济等角度分析创新方法。大力开展多学科交叉综合创 新教育，使工科学生具有经济观念，经济、管理学科学生具有运作 工科成果的初步能力国家专利库 产品信息库国家书刊库 国家专利库 科技文献库 产品信息库 国家标准库 科技创新方法图7拟采用的以学生科技活动提高教学质量、促进学风建设的示意图通过以上活动的不断交互作用，教师素 质得以大大提高，学生能力将得到极大 培养，学习风气健康向上，学术论文、 专利、奖励等科研成果将极大丰富；这 些将提升学校的形象和知名度，使学校 具有持续提供优质教学服务的能力以学生科技活动为

50、 中心，以开放式教学 为手段的教学体系4、加强师资队伍建设，培养多层次人才梯队的研究方案及思路教学质量是立校之本，科研是强校之路。高校教师的业务水平必须通过科研和工程实践 来加强，靠科研工程实践来提高。在教师当中以有一定科研素养的教师为中心，团结广大教 师队伍，积极申请省市级纵向科研课题，积极推动与广大企业的横向合作课题；在学校内部, 资助教师从事自研项目的研究；鼓励广大教师发表学术论文、申请专利、申报科技奖励、多 出科研成果。这样，既提高了学术水平，又促进了教学。具体研究研究方案及思路如图8所 不。实施人力资源开发与管理， 以具有独立从事科学技术 研究能力的教师为中心，以 科研活动为手段，大

51、力开展 人力资源开发活动，不断提 高教师素质实行导师制，让学生分担大 量实验、编程、调研等科研 底层重复劳动，老师则重于 指导学习、研究方向，总结 科技成果，撰写科技论文， 加强企业横向合作，申报有 关成果图8拟采用的加强师资队伍建设，培养多层次人才梯队的示意图5、加强学科建设，建设重点学科与重点实验室的研究方案及思路在广大教师高水平学术论文、高档次科研成果积累到一定程度的时候，及时着手申请省 市级重点学科和重点实验室，扩大本科专业办学面，个别专业申请硕士学位授权点。形成硕 士、学士、专科的多层次办学模式。具体研究研究方案及思路如图9所示。省市级重点学科 省市级重点实验室硕士学位授权点良好的办

52、学声誉较高学术造诣的学年龄结构合理、学科交叉搭配的高素较大数量的高水平学术论文，一定数量三大检索文献丰富的科研项目、奖励、专利等科技成果图9拟采用的加强学科建设，建设重点学科与重点实验室的示意图(五) 课题的主要特色和创新点本课题为电子信息专业应用型专门人才培养模式方案及系列课程的综合教学体系的改革 研究与实践，从我市高等教育教学的实际出发，通过系统的理论研究和实证分析，从实践中 提升教育理论，再以教育理论指导育人实践，为同一层次高等学校提供一种可借鉴的应用型 人才培养教学体系。(1) 课题以培养电子信息相关行业的应用型人才为核心，注重学生的动手能力和创新 意识的培养和提高。首次提出了 “人才

53、培养方案” + “实践能力培养”的教学体系。(2) 课题提出了 “以学生科技活动为中心，以开放式教学为手段”的教学体系。(3) 课题建立了以学生科技活动为中心，以开放式教学为手段的课内外相结合，按类 分层次、多模块结合的实验教学体系，因材施教，培养学生实践能力与创新精神的实践教学 课程体系。(4) 课题首次建立了 “以学生科技活动提高教学质量.促进学风建设的教学体系”。3预期效果与具体成果1、项目预期效果通过电子信息类专业应用型人才教学体系的研究与实践，服务我市经济发展，培养电子 信息专业应用型人才，使之拥有合理的理论知识结构，拥有较强的实践能力和一定的创新能 力，拥有终身学习、不断提高的潜力。